Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №15

УТВЕРЖДЕНА
Приказом МАОУ СОШ №15
от «_12__»_09__ 2025 г. №_112-од_

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной
направленности
«Мир творчества»
для обучающихся 8-10 лет
срок реализации 1 год

Руководитель:
Логинова Светлана Алексеевна
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями

.

Подписано
цифровой
подписью:
Комолова Полина
Владимировна
Дата: 2026.04.20
19:32:32 +05'00'

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа «Мир творчества» составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования в
соответствии с основной образовательной программой начального общего образования
МАОУ СОШ № 15.
Программа дополнительного образования «Мир творчества» рассчитана на детей 8 –
10 лет. Направление: общекультурное. Срок реализации: год. Кол-во обучающихся в группе
- 25 человек. Недельная нагрузка на 1 год обучения – 1 час в неделю, 34 часа
Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка,
выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию
культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени,
планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил
безопасной работы.
Цель программы: воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать
детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с
материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных
материалов.
Задачи кружка:
-научить детей основным техникам изготовления поделок;
-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе
индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и
аккуратность; -привить интерес к народному искусству;
-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей
материалов;
-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают
не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических
приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного
творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности,
создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное
воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия
для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
своего и других народов;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических
ценностях;

- ценностного отношения к природе, окружающей среде;
- ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с
инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых
материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами
привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков
программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельности и личностный подходы в начальном обучении предполагают
активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и
индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника
реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в
принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые
материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

1.2. Средства обучения
Материально-техническое обеспечение.
Для реализации программы необходимо иметь:

• наглядный и демонстрационный материал в соответствии с темами занятий;
• инструкционные карты различной тематической направленности (мозаика,
•
•

бумагопластика, лепка из солёного теста, шитьё, декупаж, торцевание, квиллинг
и другое);
техническое оснащение занятий: аудио и видео записи; презентации в программе
MS PowerPoint по тематике занятия.
материалы и оборудование из расчёта на 15 человек на 1 занятие.

Предметно — пространственная развивающая среда.
Под предметно — развивающей средой понимают определенное пространство,
организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для
удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном
развитии в целом.
Развивающая предметно — пространственная среда в помещении для занятий
декоративно-прикладным творчеством должна быть: - содержательно — насыщенной,
развивающей;

- трансформируемой;
- полифункциональной;
- эстетически — привлекательной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровье сберегающей;
Пространство территории для творчества следует организовывать в виде хорошо
разграниченных зон (рабочая, информационная, выставочная, зона хранения материалов и
методической продукцией), оснащенных:

• оборудованием (столы, стулья, шкафы, полки);
• методической литературой (книги, журналы, программы и
др.)

• дидактическим материалом (тематические настенные плакаты и карты, стенды по
технике безопасности, выставочный стенд);

• материалами для изобразительной и декоративно прикладной деятельности
(природный материал, бумага белая и цветная, картон, пуговицы, салфетки, вата, стекло,
пластилин, глина, солома, гофрированная бумага, бумага для квиллинга, клей, цветные
нитки и др.);

• инструментами для декоративно-прикладного творчества (линейка, карандаши,
ластики, кисти, ножницы, стека, инструменты для квиллинга и другое).

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования с опытом работы в
данной профессии, имеющей высшее педагогическое образование и обладающий
определёнными навыками и знаниями в области изобразительной деятельности и
декоративно-прикладного искусства.
1.3.

Формы и методы занятий:

Формы занятий: практические занятия, лекции, игры, конкурсы.
Формы организации деятельности, обучающихся на занятии:
-коллективные (фронтальные со всем составом), групповые (работа в группах, бригадах, парах), индивидуальные.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.),
- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом работа по
образцу);
- практический (выполнение работ по схемам).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: - объяснительноиллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Формы подведения итогов реализации: проведение выставок работ учащихся.

1.4. Планируемые результаты освоения учащимися программы курса
«Мир творчества»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности,
как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам
познания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку учителя;
-различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в
высказываниях; задавать вопросы по существу; контролировать действия
партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; владеть
монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; высказываться в устной и
письменной форме; анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение,
классификацию по разным критериям; устанавливать причинноследственные связи; строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской
задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном
учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми
функциями уже известных инструментов; совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать навыки работы с информацией.

2. Содержательный раздел
Учебно-тематический план
8 – 9 лет (34 часа)

№
п/п

Название тем, разделов

I

Аппликация и
моделирование
Аппликация из листьев и
цветов.

1.1

Формы
контроля

Количество часов
Всего

Теория

Практика

4

1

3

4

1

3

4

1

3

2

1

1

Сказочные животные.

1.2

Красивый ковёр.
Аппликация из птичьих перьев.
Лебедь.
Сказочная жар- птица.

1.3

Аппликация из соломы.
«В гостях у сказки». Золотая
рыбка.
Цыплёнок.

II

Работа с пластическими
материалами

2.1

Рисование пластилином.
Рыбка.

2.2

Обратная мозаика на
прозрачной основе.

2

1

1

2

1

1

2

1

1

4

1

3

3

1

2

2

1

1

6

2

3

34

12

22

Насекомые
2.3

Работа с глиной.
Дымковская игрушка. Павлин.

2.4

Лепка из солёного теста.
«Жили – были»

III

Поделки из гофрированной
бумаги

3.1

Объёмные аппликации из
гофрированной бумаги.
Цветочный букет

IV

Модульное оригами

4.1

Треугольный модуль оригами.
Аппликация «Колокольчик».

4.2

Замыкание модулей в кольцо.
Браслет.

4.3

Объёмные игрушки.
Шарик.
Тюльпан
Итого:

9 – 10 лет (34 часа)
I

Работа с природными
материалами
Объёмные поделки. Фигурки
зверей.
Сказочные персонажи.

4

1

3

II

Объёмные и плоскостные
аппликации
Торцевание гофрированной
бумагой на картоне.

6

2

4

4

2

2

Аппликация и мозаика из
обрывных кусочков бумаги.
Бабочка.

4

1

3

Многослойная аппликация.

4

2

2

4

1

3

2

1

1

Игрушки объёмной формы.
Бабочка.

6

2

4

Итого:

34

12

22

Снежинка.
Подводный мир.
Мозаика из ватных комочков.
Снеговик.

Неваляшка.
III

Работа с пластическими
материалами
Мозаичная аппликация на
стекле.
«Облака-белогривые лошадки»
Лепка из солёного теста.

IV

Картина «Корзинка с
фруктами»
Модульное оригами