Муниципальное образование
Серовский городской округ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15

ПРИКАЗ
«31» августа 2026г.

№ 93-од

О внесении изменений в приказ МАОУ СОШ
№15 от 31.08.2023г. №128-од «Об утверждении
основных
образовательных
программ
начального общего, основного общего, среднего
общего образования МАОУ СОШ № 15»
В соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», приказами Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.06.2025г. № 467, 08.10.2025г. №729, от 10.11.2025г. № 808 «О внесении изменений
в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования», протоколом Педагогического совета
Муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы № 15 (далее МАОУ СОШ № 15) от 27.08.2026г. №1, Уставом
МАОУ СОШ № 15,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Внести в приказ МАОУ СОШ № 15 от 31.08.2023г. №128-од «Об утверждении
основных образовательных программ начального общего, основного, общего, среднего общего
образования МАОУ СОШ №15» следующие изменения:
1) в основную образовательную программу начального общего образования
(Приложение № 1).
2) в основную образовательную программу основного общего образования
(Приложение № 2).
3) в основную образовательную программу среднего общего образования (Приложение
№ 3).
2. Педагогическим работникам осуществлять образовательную деятельность
с учетом изменений, указанных в п. 1 настоящего приказа.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на Наумову К.Р.,
заместителя директора.
Заместитель директора

А.В. Елькин
Подписано цифровой
подписью: Елькин Александр
Владимирович
Дата: 2026.10.11 23:45:45 +05'00'

Приложение № 1
к приказу МАОУ СОШ № 15
от «31.08.2026г. № 93-од
Изменения,
которые вносятся в основную образовательную программу начального общего
образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 15
Раздел ООП НОО
1.2. Планируемые
результаты освоения ООП
НОО МАОУ СОШ № 15
Абзац 13
1.2.3. Предметные
результаты освоения ООП
Абзац 1

1.3. Система
оценки
достижения планируемых
результатов освоения
ООП НОО
1.3.1. Общие положения
Внутренняя оценка

1.3.3. Особенности оценки
метапредметных
и
предметных результатов

Действия по изменению содержания ООП НОО
Новая редакция: Предметные результаты освоения ООП
НОО с учетом специфики содержания учебных
предметов
ориентированы на применение знаний, умений и навыков
обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
Новая редакция: Предметные результаты освоения ООП
НОО с учетом специфики содержания учебных
предметов
ориентированы на применение знаний, умений и навыков
обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
Дополнить
содержанием:
В
федеральных
и
региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения
ООП НОО и проверяемых элементов содержания по
учебным предметам: русский язык, литературное чтение,
английский язык, математика, окружающий мир с 1 по 4
класс.
В
рамках
тематического
контроля
проводятся
контрольные работы по проверяемым темам содержания.
Дополнить
содержанием:
Оценка
достижения
метапредметных результатов, которая проводится
учителями в ходе текущей и промежуточной оценки по
предмету
или
администрацией
образовательной
организации в ходе внутришкольного мониторинга, в
которой отслеживается способность обучающихся
решать учебные задачи, требующие владения всеми
группами
УУД,
реализуемыми
в
предметном
преподавании,
осуществляется
использованием
аналогичных
внешним
процедурам
оценки
кодификаторов к проверяемым результатам.
В текущей оценке используются различные формы и
методы проверки с учетом особенностей учебного
предмета, в том числе практические работы по
формированию
навыков
учебной
деятельности,
универсальных учебных действий, функциональной
грамотности учащихся. Длительность практической
работы, являющейся формой организации учебного
процесса, направленной на выработку у обучающихся
практических
умений,
включая
лабораторные,

3.1. Учебный план НОО
МАОУ СОШ № 15

3.2. План
деятельности

внеурочной

3.3. Календарный учебный
график

интерактивные и иные работы, и
не являющейся формой контроля, составляет один урок
(не более чем 45 минут).
Дополнить содержанием: Для успешной адаптации
первоклассников к обучению (Письмо Минпросвещения
России от 1 июля 2025 г. №03-1326) возможно
сокращение общего количеств часов в 1 классе для
изучения учебных предметов в следующих объемах:
Русский язык до 6%
Литературное чтение до 3%
Математика до 6%
Окружающий мир, музыка, ИЗО, труд (технология)
до 12%
Содержание учебных предметов не сокращается.
Не рекомендуется сокращать количество уроков по
учебному предмету «Физическая культура», так как
двигательная
активность
является
естественной
потребностью детей младшего школьного возраста.
Слова «1 час - для 1 класса» заменить словами «для 1
класса домашнее задание не предусмотрено»
Дополнить
содержанием:
Формы
реализации
внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 15 определяет
самостоятельно, но среди них исключаются такие
формы как «факультатив», «учебный курс».
Дополнить
содержанием:
При
возникновении
отдельных чрезвычайных ситуаций возможно введение
дополнительных каникул в течение учебного года с
сентября по май со сдвигом учебного процесса на летние
месяцы.

Приложение № 2
к приказу МАОУ СОШ № 15
от 31.08.2026г. № 93-од
Изменения,
которые вносятся в основную образовательную программу основного общего
образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 15
Раздел ООП ООО
1.1.2. Принципы
формирования и механизмы
реализации
ООП
ООО
МАОУ СОШ № 15
1.3.2. Особенности оценки
метапредметных
и
предметных результатов
Особенности
оценки
предметных результатов

1.2.3.1.

Русский язык

Действия по изменению содержания ООП ООО
заменить слова «менее 5338» на «менее 5058»

Дополнить: содержание программ кодификаторами
распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения ООП ООО и проверяемых
элементов содержания (ПЭС) по учебным
предметам: русскому языку, литературе, английскому
языку,
математике, информатике, истории, обществознанию,
географии, физике, химии и биологии (5,6,7,8,9 класс).
В федеральных и региональных процедурах оценки
качества
образования
используется
перечень
(кодификатор)
проверяемых
требований
к
метапредметным результатам освоения ООП ООО»,
которые распределены по классам к результатам
освоения по каждому учебному предмету.
Для
проведения
ОГЭ
используется
перечень
проверяемых элементов содержания и (кодификатор)
проверяемых требований к результатам их освоения по
русскому
языку,
литературе,
иностранному
(английскому, немецкому, французскому, испанскому)
языку,
математике,
информатике,
истории,
обществознанию, географии, физике, химии, биологии.
Изложить в новой редакции:
1) совершенствование различных видов устной и
письменной
речевой
деятельности
(говорения,
аудирования, чтения и письма, общения при помощи
средств устной и письменной коммуникации):
- создание устных монологических высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного
русскоголитературного языка и речевого этикета; умение
различать
монологическую,
диалогическую
и
полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке
(изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного материала, в
том числе умение выделять главную мысль текста,
ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности;

овладение различными видами аудирования (с
полным
пониманием
основного
содержания,
с
выборочным извлечением информации;
понимание, интерпретация и комментирование
текстов различных функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка, осуществление
информационной переработки текста, передача его
смысла в устной и письменной форме, а также умение
характеризовать его с точки зрения единства темы,
смысловой цельности, последовательности изложения;
умение оценивать письменные и устные речевые
высказывания с точки зрения их эффективности,
понимать основные причины коммуникативных неудач и
уметь их объяснять; оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
выявление основных особенностей устной и
письменной речи, разговорной и книжной речи;
умение
создавать
различные
текстовые
высказывания в соответствии с поставленной цеглью и
сферой общения (аргументированный ответ на вопрос,
изложение, сочинение, аннотация, план (включая
тезисный план), заявление, информационный запрос и
другое);
2)
понимание определяющей роли языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности в
процессе образования и самообразования:
осознанное использование речевых средств для
планирования и регуляции собственной речи; для
выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных
потребностей;
соблюдение основных языковых норм в устной и
письменной речи; стремление расширить свою речевую
практику, развивать культуру использования русского
литературного языка, оценивать свои языковые умения и
планировать их совершенствование и развитие;
3)
использование
коммуникативно-эстетических
возможностей русского языка:
распознавание и характеристика основных видов
выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса
(звукопись, эпитет, метафора, развернутая и скрытая
метафоры,
гипербола,
олицетворение,
сравнение,
сравнительный оборот, фразеологизм, синонимы,
антонимы, омонимы) в речи;
уместное
использование
фразеологических
оборотов в речи;
корректное
и
оправданное
употребление
междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
использование в речи синонимичных имен
прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке,
его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий
лингвистики:
идентификация самостоятельных (знаменательных)

служебных частей речи и их форм по значению и
основным грамматическим признакам;
распознавание существительных, прилагательных,
местоимений, числительных, наречий разных разрядов и
их морфологических признаков, умение различать слова
категории состояния и наречия;
распознавание глаголов, причастий, деепричастий и
их морфологических признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов разных
разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
распознавание междометий разных разрядов,
определение грамматических особенностей междометий;
5)
формирование навыков проведения различных
видов
анализа
слова,
синтаксического
анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста:
проведение
фонетического,
морфемного
и
словообразовательного (как взаимосвязанных этапов
анализа
структуры
слова),
лексического,
морфологического
анализа
слова,
анализа
словообразовательных пар и словообразовательных
цепочек слов;
проведение синтаксического анализа предложения,
определение синтаксической роли самостоятельных
частей речи в предложении;
анализ текста и распознавание основных признаков
текста, умение выделять тему, основную мысль,
ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы,
знать композиционные элементы текста;
определение звукового состава слова, правильное
деление на слоги, характеристика звуков слова;
определение
лексического
значения
слова,
значений многозначного слова, стилистической окраски
слова, сферы употребления, подбор синонимов,
антонимов;
деление слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа слова;
умение
различать
словообразовательные
и
формообразующие морфемы, способы словообразования;
проведение
морфологического
разбора
самостоятельных
и
служебных
частей
речи;
характеристика общего грамматического значения,
морфологических признаков самостоятельных частей
речи, определение их синтаксической функции;
опознавание
основных
единиц
синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст);
умение выделять словосочетание в составе
предложения, определение главного и зависимого слова в
словосочетании, определение его вида;
определение
вида
предложения
по
цели
высказывания и эмоциональной окраске;
определение грамматической основы предложения;
распознавание
распространенных
и
нераспространенных
предложений,
предложений
осложненной и неосложненной структуры, полных и
неполных;

распознавание
второстепенных
членов
предложения,
однородных
членов
предложения,
обособленных членов предложения, обращений, вводных
и вставных конструкций;
опознавание
сложного
предложения,
типов
сложного предложения, сложных предложений с
различными
видами
связи,
выделение
средств
синтаксической связи между частями сложного
предложения;
определение функционально-смысловых типов
речи, принадлежности текста к одному из них и к
функциональной разновидности языка, а также создание
текстов различного типа речи и соблюдения норм их
построения;
определение видов связи, смысловых, лексических
и грамматических средств связи предложений в тексте, а
также уместность и целесообразность их использования;
6)
обогащение
активного
и
потенциального
словарного запаса, расширение объема используемых в
речи грамматических языковых средств для свободного
выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и
стилем общения:
умение использовать словари, в том числе
мультимедийные, при решении задач построения устного
и письменного речевого высказывания, осуществлять
эффективный и оперативный поиск на основе знаний о
назначении различных видов словарей, их строения и
способах конструирования информационных запросов;
пользование толковыми словарями для извлечения
необходимой информации, прежде всего - для
определения лексического значения (прямого и
переносного) слова, принадлежности к его группе
однозначных или многозначных слов, определения
прямого и переносного значения, особенностей
употребления;
пользование орфоэпическими, орфографическими
словарями для определения нормативного написания и
произношения слова;
использование фразеологических словарей для
определения значения и особенностей употребления
фразеологизмов;
использование
морфемных,
словообразовательных, этимологических словарей
для морфемного и словообразовательного анализа слов;
использование словарей для подбора к словам
синонимов, антонимов;
7)
овладение основными нормами литературного
языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого
этикета, приобретение опыта использования языковых
норм в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний, стремление к речевому
самосовершенствованию,
овладение
основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
языка:

1.2.3.2.

Литература

поиск орфограммы и применение правил написания
слов с орфограммами;
освоение правил правописания служебных частей
речи и умения применять их на письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания
в конце предложения, в простом и в сложном
предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
соблюдение основных орфоэпических правил
современного
русского
литературного
языка,
определение места ударения в слове в соответствии с
акцентологическими нормами;
выявление смыслового, стилистического различия
синонимов, употребления их в речи с учетом значения,
смыслового различия, стилистической окраски;
нормативное изменение форм существительных,
прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
соблюдение грамматических норм, в том числе при
согласовании и управлении, при употреблении
несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при
употреблении предложений с деепричастным оборотом,
употреблении местоимений для связи предложений и
частей текста, конструировании предложений с союзами,
соблюдение видовременной соотнесенности глаголовсказуемых в связном тексте;
8)
для
слепых,
слабовидящих
обучающихся:
формирование
навыков
письма
на
устройстве,
печатающим шрифтом Брайля;
9)
для глухих, слабослышащих, позднооглохших
обучающихся: формирование и развитие основных видов
речевой деятельности обучающихся - слухозрительного
восприятия (с использованием слуховых аппаратов и
(или) кохлеарныхимплантов), говорения, чтения, письма;
10) для обучающихся с расстройствами аутистического
спектра:
овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами
литературного языка, нормами речевого этикета;
приобретение опыта использования языковых норм
в речевой и альтернативной коммуникативной практике
при создании устных, письменных, альтернативных
высказываний;
стремление к возможности выразить собственные
мысли и чувства, обозначить собственную позицию;
видение традиций и новаторства в произведениях;
восприятие художественной действительности как
выражение мыслей автора о мире и человеке.
Изложить в новой редакции:
1)
осознание значимости чтения и изучения
литературы
для
своего
дальнейшего
развития;
формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;
2)
понимание литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого

1.2.3.3.
Иностранный
язык (английский)

1.2.3.6.
История
(«История
России»,
«Всеобщая
история»,
«История нашего края»):

способа познания жизни;
3)
обеспечение
культурной
самоидентификации,
осознание коммуникативно-эстетических возможностей
русского языка на основе изучения выдающихся
произведений российской и мировой культуры;
4)
воспитание квалифицированного читателя со
сформированным эстетическим вкусом, способного
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего
характера,
участвовать
в
обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое
досуговое чтение;
5)
развитие способности понимать литературные
художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции;
6)
овладение
процедурами
смыслового
и
эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных
отличий
литературного
художественного текста от научного, делового,
публицистического и другого, формирование умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать
прочитанное,
осознавать
художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального
осмысления.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование дружелюбного и толерантного
отношения к ценностям иных культур, оптимизма и
выраженной личностной позиции в восприятии мира, в
развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с образцами зарубежной литературы разных
жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
2)
формирование и совершенствование иноязычной
коммуникативной
компетенции;
расширение
и
систематизация
знаний
о
языке,
расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса,
дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3)
достижение допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции;
4)
создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения
изучаемым иностранным языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки, к изучению второго
(третьего) иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства получения информации.
Изложить в новой редакции:
1.2.3.6.
История («История России», «Всеобщая
история», «История нашего края»):
1)
формирование
основ
гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности
обучающегося,
осмысление им опыта российской истории как части

1.2.3.7. Обществознание

мировой истории, усвоение базовых национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур;
2)
овладение базовыми историческими знаниями, а
также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества в социальной, экономической,
политической,
научной
и
культурной
сферах;
приобретение
опыта
историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных
явлений, современных глобальных процессов;
3)
формирование умений применения исторических
знаний для осмысления сущности современных
общественных
явлений,
жизни
в
современном
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном мире;
4)
формирование важнейших культурно-исторических
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности,
миропонимания и познания современного общества на
основе изучения исторического опыта России и
человечества;
5)
развитие
умений
искать,
анализировать,
сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, способностей определять и
аргументировать свое отношение к ней;
6)
воспитание уважения к историческому наследию
народов России; восприятие
традиций
исторического диалога, сложившихся в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном российском
государстве.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование
у
обучающихся
личностных
представлений об основах российской гражданской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности,
приверженности
ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
2)
понимание основных принципов жизни общества,
основ современных научных теорий общественного
развития;
3)
приобретение теоретических знаний и опыта
применения полученных знаний и умений для
определения
собственной
активной
позиции
в
общественной жизни, для решения типичных задач в
области социальных отношений, адекватных возрасту
обучающихся, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4)
формирование
основ
правосознания
для
соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами
поведения,
установленными
законодательством
Российской Федерации, убежденности в необходимости

1.2.3.4. Математика

защищать правопорядок правовыми способами и
средствами, умений реализовывать основные социальные
роли в пределах своей дееспособности;
5)
освоение приемов работы с социально значимой
информацией, ее осмысление; развитие способностей
обучающихся делать необходимые выводы и давать
обоснованные оценки социальным событиям и
процессам;
6)
развитие социального кругозора и формирование
познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин.
Изложить в новой редакции:
По учебному предмету «Математика» (учебные курсы
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»):
1)
осознание значения математики в повседневной
жизни человека;
2)
формирование представлений о математике как о
методе познания действительности, позволяющем
описывать и изучать реальные процессы и явления:
осознание роли математики в развитии России и
мира;
возможность привести примеры из отечественной и
всемирной истории математических открытий и их
авторов;
3) развитие умений работать с учебным математическим
текстом
(анализировать,
извлекать
необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением
математической
терминологии
и
символики, проводить классификации, логические
обоснования,
доказательства
математических
утверждений:
- оперирование понятиями: множество, элемент
множества,
подмножество,
принадлежность,
нахождение пересечения, объединения подмножества в
простейших ситуациях;
решение сюжетных задач разных типов на все
арифметические действия;
применение способа поиска решения задачи, в
котором рассуждение строится от условия к требованию
или от требования к условию;
составление плана решения задачи, выделение
этапов ее решения, интерпретация вычислительных
результатов в задаче, исследование полученного решения
задачи;
нахождение процента от числа, числа по проценту
от него, нахождения процентного отношения двух чисел,
нахождения процентного снижения или процентного
повышения величины;
решение логических задач;
4)
развитие представлений о числе и числовых
системах от натуральных до действительных чисел;
овладение
навыками
устных,
письменных,
инструментальных вычислений:
оперирование понятиями: натуральное число, целое
число, обыкновенная дробь, десятичная дробь,
смешанное число, рациональное число, иррациональное

число;
использование
свойства
чисел
и
законов
арифметических операций с числами при выполнении
вычислений;
использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10
при выполнении вычислений и решении задач;
выполнение округления чисел в соответствии с
правилами; сравнение чисел;
оценивание значения квадратного корня из
положительного целого числа;
5) овладение символьным языком алгебры, приемами
выполнения тождественных преобразований выражений,
решения уравнений, систем уравнений, неравенств и
систем неравенств; умения моделировать реальные
ситуации на языке алгебры, исследовать построенные
модели
с
использованием
аппарата
алгебры,
интерпретировать полученный результат:
выполнение несложных преобразований для
вычисления значений числовых выражений, содержащих
степени с натуральным показателем, степени с целым
отрицательным показателем;
выполнение несложных преобразований целых,
дробно рациональных выражений и выражений с
квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить
подобные
слагаемые,
использовать
формулы
сокращенного умножения;
решение линейных и квадратных уравнений и
неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к
линейным или квадратным, систем уравнений и
неравенств, изображение решений неравенств и их
систем на числовой прямой;
6) овладение системой функциональных понятий,
развитие
умения
использовать
функциональнографические представления для решения различных
математических задач, для описания и анализа реальных
зависимостей:
определение положения точки по ее координатам,
координаты точки по ее положению на плоскости;
нахождение по графику значений функции, области
определения, множества значений, нулей функции,
промежутков знакопостоянства,
промежутков возрастания и убывания, наибольшего и
наименьшего значения функции;
построение графика линейной и квадратичной
функций;
оперирование на базовом уровне понятиями:
последовательность,
арифметическая
прогрессия,
геометрическая прогрессия;
использование свойств линейной и квадратичной
функций и их графиков при решении задач из других
учебных предметов;
7) овладение геометрическим языком; развитие умения
использовать его для описания предметов окружающего
мира; развитие пространственных представлений,
изобразительных умений, навыков геометрических
построений:

1.2.3.5. Информатика

оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок,
прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник
и
четырехугольник,
прямоугольник
и
квадрат,
окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб,
шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью
линейки и циркуля;
выполнение измерения длин, расстояний, величин
углов с помощью инструментов для измерений длин и
углов;
8) формирование систематических знаний о плоских
фигурах и их свойствах, представлений о простейших
пространственных
телах;
развитие
умений
моделирования реальных ситуаций на языке геометрии,
исследования построенной модели с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры,
решения геометрических и практических задач:
оперирование на базовом уровне понятиями:
равенство фигур, параллельность и перпендикулярность
прямых, углы между прямыми, перпендикуляр,
наклонная, проекция;
проведение доказательств в геометрии;
оперирование на базовом уровне понятиями:
вектор, сумма векторов, произведение вектора на число,
координаты на плоскости;
решение задач на нахождение геометрических
величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по
образцам или алгоритмам;
9)
овладение простейшими способами представления
и анализа статистических данных; формирование
представлений о статистических закономерностях в
реальном мире и о различных способах их изучения, о
простейших вероятностных моделях; развитие умений
извлекать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, описывать и анализировать
массивы числовых данных с помощью подходящих
статистических характеристик, использовать понимание
вероятностных свойств окружающих явлений при
принятии решений:
формирование представления о статистических
характеристиках, вероятности случайного события;
решение простейших комбинаторных задач;
определение
основных
статистических
характеристик числовых наборов;
оценивание и вычисление вероятности события в
простейших случаях;
наличие представления о роли практически
достоверных и маловероятных событий, о роли закона
больших чисел в массовых явлениях;
умение сравнивать основные статистические
характеристики, полученные в процессе решения
прикладной задачи, изучения реального явления.
Изложить в новой редакции:
1) развитие умений применять изученные понятия,
результаты,
методы для решения задач практического характера и
задач из смежных дисциплин с
использованием

при необходимости справочных материалов,
компьютера, пользоваться оценкой
и прикидкой при
практических расчетах:
- распознавание верных и неверных высказываний;
- оценивание результатов вычислений при решении
практических задач;
- выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях;
- использование числовых выражений при решении
практических задач и задач из других учебных
предметов;
- решение практических задач с применением
простейших свойств фигур;
- выполнение простейших построений и измерений на
местности, необходимых в реальной жизни;
2) формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления
о
компьютере как
универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений
использования компьютерных устройств;
3) формирование представления об основных изучаемых
понятиях (информация, алгоритм, модель) и их
свойствах;
4)
развитие
алгоритмического мышления,
необходимого
для
профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного
исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях
и
операциях;
знакомство с
одним из
языков
программирования и основными алгоритмическими
структурами - линейной, условной и циклической;
5)
формирование
умений
формализации
и
структурирования информации,
умения
выбирать способ представления данных в соответствии
с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики,
диаграммы,
с
использованием
соответствующих
программных средств обработки данных;
6) формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права;
7) для слепых и слабовидящих обучающихся: - владение
правилами
записи
математических
формул
и
специальных
знаков
рельефно-точечной
системы
обозначений Л. Брайля;
владение
тактильно-осязательным способом
обследования и восприятия рельефных
изображений
предметов, контурных
изображений геометрических фигур и других;
- умение читать рельефные графики элементарных
функций на координатной плоскости, применять
специальные приспособления для рельефного черчения;
владение
основным
функционалом
программы невизуального доступа
к информации
на
экране ПК, умение
использовать

1.2.3.8. География

персональные
электронные тифлотехнические
средства информационно-коммуникационного доступа
слепыми обучающимися;
8) для обучающихся с нарушениями опорнодвигательного
аппарата:
владение
специальными
компьютерными средствами представления и анализа
данных
и
умение
использовать
персональные
вспомогательные
средства
доступа
с
учетом
двигательных,
речедвигательных
и
сенсорных
нарушений;
умение
использовать
персональные
вспомогательные средства доступа для людей с
ограничениями жизнедеятельности (инвалидов);
Предметные результаты представлены в тематическом
планировании соответственно содержанию учебного
курса на каждый класс изучения информатики.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование представлений о географии, ее роли
в освоении планеты человеком, о географических
знаниях как компоненте научной картины мира, их
необходимости для решения современных практических
задач человечества и своей страны, в том числе задачи
охраны
окружающей
среды
и
рационального
природопользования;
2)
формирование
первичных
компетенций
использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в
целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире
и адекватной ориентации в нем;
3)
формирование представлений и основополагающих
теоретических знаний о целостности и неоднородности
Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах ее географического освоения,
особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах на разных
материках и в отдельных странах;
4)
овладение
элементарными
практическими
умениями использования приборов и инструментов для
определения
количественных
и
качественных
характеристик компонентов географической среды, в том
числе ее экологических параметров;
5)
овладение
основами
картографической
грамотности и использования географической карты как
одного из языков международного общения;
6)
овладение основными навыками нахождения,
использования
и
презентации
географической
информации;
7)
формирование умений и навыков использования
разнообразных географических знаний в повседневной
жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях
деятельности людей, ведущей к возникновению и

1.2.3.1. Биология

1.2.3.9. Физика

развитию или решению экологических проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование системы научных знаний о живой
природе, закономерностях ее развития, исторически
быстром сокращении биологического разнообразия в
биосфере в результате деятельности человека, для
развития
современных
естественнонаучных
представлений о картине мира;
2)
формирование
первоначальных
систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в
биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
3)
приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического
мониторинга в окружающей среде;
4)
формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих, осознание
необходимости
действий
по
сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов
растений и животных;
5)
формирование
представлений
о
значении
биологических наук в решении проблем необходимости
рационального природопользования защиты здоровья
людей в условиях быстрого изменения экологического
качества окружающей среды;
6)
освоение приемов оказания первой помощи,
рациональной организации труда и отдыха, выращивания
и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование представлений о закономерной
связи и познаваемости явлений природы, об
объективности научного знания; о системообразующей
роли физики для развития других естественных наук,
техники и технологий; научного мировоззрения как
результата изучения основ строения материи и
фундаментальных законов
физики;
2)
формирование первоначальных представлений о
физической сущности явлений природы (механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых), видах
материи (вещество и поле), движении как способе
существования материи; усвоение основных идей
механики, атомно-молекулярного учения о строении

1.2.3.10. Химия

вещества, элементов электродинамики и квантовой
физики;
овладение
понятийным
аппаратом
и
символическим языком физики;
3)
приобретение опыта применения научных методов
познания, наблюдения физических явлений, проведения
опытов, простых экспериментальных исследований,
прямых и косвенных измерений с использованием
аналоговых и цифровых измерительных приборов;
понимание
неизбежности
погрешностей
любых
измерений;
4)
понимание физических основ и принципов
действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения
и
связи,
бытовых
приборов,
промышленных технологических процессов, влияния их
на окружающую среду; осознание возможных причин
техногенных и экологических катастроф;
5)
осознание необходимости применения достижений
физики
и
технологий
для
рационального
природопользования;
6)
овладение основами безопасного использования
естественных и искусственных электрических и
магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн,
естественных и искусственных ионизирующих излучений
во избежание их вредного воздействия на окружающую
среду и организм человека;
7)
развитие умения планировать в повседневной
жизни свои действия с применением полученных знаний
законов механики, электродинамики, термодинамики и
тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
8)
формирование представлений о нерациональном
использовании природных ресурсов и энергии,
загрязнении окружающей среды как следствие
несовершенства машин и механизмов;
9)
для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, для инвалидов, детей инвалидов: владение
основными доступными методами научного познания,
используемыми в физике: наблюдение, описание,
измерение,
эксперимент;
умение
обрабатывать
результаты измерений, обнаруживать зависимость между
физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы;
10) для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, для инвалидов, детей инвалидов: владение
доступными методами самостоятельного планирования и
проведения физических экспериментов, описания и
анализа полученной измерительной информации,
определения достоверности полученного результата;
11) для слепых и слабовидящих обучающихся:
владение правилами записи физических формул
рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование
первоначальных
систематизированных представлений о веществах, их
превращениях и практическом применении; овладение
понятийным аппаратом и символическим языком химии;
2)
осознание
объективной
значимости
основ

1.2.3.12.
Изобразительное
искусство

химической
науки
как
области
современного
естествознания,
химических
превращений
неорганических и органических веществ как основы
многих явлений живой и неживой природы; углубление
представлений о материальном единстве мира;
3)
овладение основами химической грамотности:
способностью анализировать и объективно оценивать
жизненные ситуации, связанные с химией, навыками
безопасного обращения с веществами, используемыми в
повседневной жизни; умением анализировать и
планировать экологически безопасное поведение в целях
сохранения здоровья и окружающей среды;
4)
формирование умений устанавливать связи между
реально наблюдаемыми химическими явлениями и
процессами, происходящими в микромире, объяснять
причины многообразия веществ, зависимость их свойств
от состава и строения, а также зависимость применения
веществ от их свойств;
5)
приобретение опыта использования различных
методов изучения веществ: наблюдения за их
превращениями при проведении несложных химических
экспериментов
с
использованием
лабораторного
оборудования и приборов;
6)
формирование
представлений
о
значении
химической
науки
в
решении
современных
экологических проблем, в том числе в предотвращении
техногенных и экологических катастроф;
7)
для слепых и слабовидящих обучающихся:
владение правилами записи химических формул с
использованием
рельефно-точечной
системы
обозначений Л. Брайля;
8)
для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, для инвалидов, детей инвалидов: владение
основными доступными методами научного познания,
используемыми в химии.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства
организации
общения;
развитие
эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
развитие
наблюдательности,
способности
к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого
воображения;
2)
развитие визуально-пространственного мышления
как формы эмоционально-ценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры;
3)
освоение художественной культуры во всем
многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального
выражения
духовных
ценностей,
воплощенных в пространственных формах (фольклорное
художественное
творчество
разных
народов,
классические
произведения
отечественного
и
зарубежного искусства, искусство современности);

1.2.3.13. Музыка

4)
воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании
красоты человека;
5)
приобретение опыта создания художественного
образа в разных видах
и
жанрах
визуальнопространственных искусств:
изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно- прикладных, в архитектуре и дизайне;
приобретение опыта работы над визуальным образом в
синтетических искусствах (театр и кино);
6)
приобретение
опыта
работы
различными
художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств,
в специфических формах художественной деятельности,
в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика,
мультипликация и анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями
изобразительного искусства, освоение практических
умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного
отношения к традициям художественной культуры как
смысловой,
эстетической
и
личностно-значимой
ценности.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование основ музыкальной культуры
обучающихся как неотъемлемой части их общей
духовной культуры; потребности в общении с музыкой
для дальнейшего духовно-нравственного развития,
социализации,
самообразования,
организации
содержательного культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры;
2)
развитие общих музыкальных способностей
обучающихся, а также образного и ассоциативного
мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни
и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных
образов;
3)
формирование мотивационной направленности на
продуктивную музыкально-творческую деятельность
(слушание
музыки,
пение,
инструментальное
музицирование,
драматизация
музыкальных
произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение);
4)
воспитание эстетического отношения к миру,
критического восприятия музыкальной информации,
развитие творческих способностей в многообразных
видах музыкальной деятельности, связанной с театром,
кино, литературой, живописью;
5)
расширение музыкального и общего культурного
кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого
интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;

1.2.3.14. Труд (технология)

1.2.3.16.
Основы
безопасности и защиты
Родины

6)
овладение основами музыкальной грамотности:
способностью эмоционально воспринимать музыку как
живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями
музыкального искусства, элементарной нотной грамотой
в рамках изучаемого курса.
Изложить в новой редакции:
1)
осознание роли техники и технологий для
прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; уяснение
социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного
производства, энергетики и транспорта;
2)
овладение методами учебно-исследовательской и
проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического
оформления
изделий,
обеспечения
сохранности
продуктов труда;
3)
овладение средствами и формами графического
отображения объектов или процессов, правилами
выполнения графической документации;
4)
формирование умений устанавливать взаимосвязь
знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач;
5)
развитие
умений
применять
технологии
представления,
преобразования
и
использования
информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном
производстве или сфере обслуживания;
6)
формирование представлений о мире профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями,
их
востребованности на рынке труда.
По учебному предмету «Труд (технология)» установлено
право МАОУ СОШ № 15 самостоятельно определять
последовательность изучения модулей и количество
часов для их освоения, при сохранении общего
количества часов.
Изложить в новой редакции:
1)
формирование современной культуры безопасности
жизнедеятельности на основе понимания необходимости
защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
2)
формирование убеждения в необходимости
безопасного и здорового образа жизни;
3)
понимание личной и общественной значимости
современной культуры безопасности жизнедеятельности
и защиты Родины;
4)
понимание роли государства и действующего
законодательства
в
обеспечении
национальной
безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;

1.2.3.15.
культура

Физическая

5)
понимание необходимости подготовки граждан к
защите Отечества;
6)
формирование установки на здоровый образ жизни,
исключающий употребление алкоголя, наркотиков,
курение и нанесение иного вреда здоровью;
7)
формирование
антиэкстремистской
и
антитеррористической личностной позиции;
8)
понимание необходимости сохранения природы и
окружающей среды для полноценной жизни человека;
9)
знание основных опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и
терроризм, и их последствий для личности, общества и
государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и
правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций;
11) умение оказывать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных
ситуаций по характерным признакам их проявления, а
также на основе информации, получаемой из различных
источников, готовность проявлять предосторожность в
ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в
конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся
обстановки
и
индивидуальных
возможностей;
14) овладение
основами
экологического
проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания.
Изложить в новой редакции:
1)
понимание роли и значения физической культуры в
формировании личностных качеств, в активном
включении в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья;
2)
овладение системой знаний о физическом
совершенствовании человека, создание основы для
формирования интереса к расширению и углублению
знаний по истории развития физической культуры,
спорта и олимпийского движения, освоение умений
отбирать физические упражнения и регулировать
физические
нагрузки
для
самостоятельных
систематических занятий с различной функциональной
направленностью (оздоровительной, тренировочной,
коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом
индивидуальных
возможностей
и
особенностей
организма, планировать содержание этих занятий,
включать их в режим учебного дня и учебной недели;
3)
приобретение опыта организации самостоятельных
систематических занятий физической культурой с
соблюдением
правил
техники
безопасности
и
профилактики травматизма; освоение умения оказывать
первую доврачебную помощь при легких травмах;
обогащение
опыта
совместной
деятельности
в
организации и проведении занятий физической

культурой, форм активного отдыха и досуга;
4)
расширение опыта организации и мониторинга
физического развития и физической подготовленности;
формирование умения вести наблюдение за динамикой
развития своих основных физических качеств: оценивать
текущее состояние организма и определять тренирующее
воздействие на него занятий физической культурой
посредством использования стандартных физических
нагрузок
и
функциональных
проб,
определять
индивидуальные
режимы
физической
нагрузки,
контролировать направленность ее воздействия на
организм
во
время
самостоятельных
занятий
физическими
упражнениями
с
разной
целевой
ориентацией;
5)
формирование умений выполнять комплексы
общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих
упражнений, учитывающих
индивидуальные способности и особенности, состояние
здоровья и режим учебной деятельности; овладение
основами
технических
действий,
приемами
и
физическими упражнениями из базовых видов спорта,
умением использовать их в разнообразных формах
игровой и соревновательной деятельности; расширение
двигательного
опыта
за
счет
упражнений,
ориентированных на развитие основных физических
качеств, повышение функциональных возможностей
основных систем организма, в том числе в подготовке к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
6) для слепых и слабовидящих обучающихся:
формирование приемов осязательного и слухового
самоконтроля в процессе формирования трудовых
действий;
формирование представлений о современных
бытовых тифлотехнических средствах, приборах и их
применении в повседневной жизни;
7) для обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата:
владение
специальными
компьютерными
средствами представления и анализа данных и умение
использовать персональные вспомогательные средства
доступа с учетом двигательных, речедвигательных и
сенсорных
нарушений;
умение
использовать
персональные вспомогательные средства доступа для
людей с ограничениями жизнедеятельности (инвалидов);
владение доступными способами самоконтроля
индивидуальных показателей здоровья, умственной и
физической работоспособности, физического развития и
физических качеств;
владение доступными физическими упражнениями
разной функциональной направленности, использование
их в режиме учебной и производственной деятельности с
целью профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
владение доступными техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта,

1.2.3.17.
Предметные
результаты
учебных
предметов, учебных курсов,
учебных модулей части,
формируемой участниками
образовательных отношений
и
курсов
внеурочной
деятельности
конкретизируются
и
фиксируются в рабочих
программах
учебных
предметов, учебных курсов,
учебных модулей, курсов
внеурочной деятельности,
которые
являются
приложением к ООП ООО и
утверждаются
приказом
МАОУ СОШ № 15 на
очередной учебный год.

активное применение их в игровой и соревновательной
деятельности;
умение ориентироваться с помощью сохранных
анализаторов и безопасно передвигаться в пространстве с
использованием при самостоятельном передвижении
ортопедических приспособлений.
Достижение
результатов
освоения
ООП
ООО
обеспечивается посредством включения в указанную
программу предметных результатов освоения модулей
учебного предмета «Физическая культура».
МАОУ СОШ № 15 вправе самостоятельно определять
последовательность модулей и количество часов для
освоения обучающимися модулей учебного предмета
«Физическая культура» (с учетом возможностей
материально-технической базы МАОУ СОШ № 15 и
природно-климатических
условий
региона),
что
отражается в рабочей программе по учебному предмету.
Изложить в новой редакции:
1.2.3.17.
«Духовно-нравственная культура России»
Ввести поэтапное изучение нового учебного предмета
«Духовно-нравственная культура России» (далее - ДНК
России). С 2026/2027 учебного года ДНК России
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНК
России преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов,
рекомендованных для изучения ДНК России - 85 часов: в
5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34
часа.
- знание и понимание смысла и содержания, а также
присвоения
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей как основы формирования
внутренней позиции и целостного мировоззрения
гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
долг, нравственные идеалы традиционных религий
России,
сохранение
исторической
памяти
и
преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз
мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье,
приоритет духовного над материальным, коллективизм,
солидарность,
соборность,
взаимопомощь
и
взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права
и обязанности человека, честь, достоинство, свобода,
ответственность, созидательный труд, профессионализм,
творчество, знание, образование, самообразование, наука,
социальная
ответственность
ученого,
добро,
справедливость,
совесть,
нравственное
самосовершенствование, гармонично развитая личность,
внутренняя и внешняя красота, здоровье;
- позитивное отношение и принятие традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в
практической деятельности, в том числе готовность
руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора
и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
- знание о выдающихся исторических личностях,
современниках, понимание значимости их героических

1.2.3.17.
Предметные
результаты
учебных
предметов, учебных курсов,
учебных модулей части,
формируемой участниками
образовательных отношений
и
курсов
внеурочной
деятельности
конкретизируются
и
фиксируются в рабочих
программах
учебных
предметов, учебных курсов,
учебных модулей, курсов
внеурочной деятельности,
которые
являются
приложением к ООП ООО и
утверждаются
приказом
МАОУ СОШ № 15 на
очередной учебный год.
Рабочая программа
воспитания

3.1. Учебный план ООО
МАОУ СОШ № 15
Абзац 13
Вариант № 1, вариант № 2
федерального
учебного
плана

поступков для жизни общества;
- умение показывать на примерах связь между
поступками личности и системой ее ценностей и
религиозных убеждений;
- способность к оценке поведения и поступков
выдающихся исторических деятелей и современников с
позиции
традиционных
российских
духовнонравственных
ценностей,
с
учетом
осознания
исторического значения и последствий их поступков для
российского общества и государства;
- активную гражданскую позицию в отношении
сохранения исторической памяти и преемственности
поколений как основы непрерывного развития
российского общества и государства в прошлом,
настоящем и будущем;
- готовность к защите и укреплению суверенитета
России,
обеспечению
единства
нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
Изложить в новой редакции:
1.2.3.18.
Предметные
результаты
учебных
предметов, учебных курсов, учебных модулей части,
формируемой участниками образовательных отношений
и курсов внеурочной деятельности конкретизируются и
фиксируются в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов, учебных модулей, курсов внеурочной
деятельности, которые являются приложением к ООП
ООО и утверждаются приказом МАОУ СОШ № 15 на
очередной учебный год.

Дополнить следующее содержание: «организация и
проведение родительских собраний по профессиональной
ориентации обучающихся, ознакомлению с системой
воспитания и дополнительного
образования.»',
«проведение профессиональных
проб.»
Дополнить словами:
«История нашего края».
Внести изменения:
Исключить из сетки учебного плана колонку «предметная
область»;
В учебных планах изменить количество часов на
изучение
учебных
предметов
«История»
и
«Обществознание».
Изменить количество часов учебного предмета
«Иностранный язык» с 3 до 2 в 5-х классах;
Изменить итоговое количество часов, а также количество
часов части, формируемой участниками образовательных

3.3. Календарный учебный
график
Абзац 11
3.2. План
внеурочной
деятельности

отношений в зависимости от выбранного варианта
учебного плана.
В Учебный план 5 класса ввести учебный предмет ДНКР
объемом 17 часов.
Заменить
слова
«заканчивается
26
мая»
на
«заканчивается не ранее 26 мая»
Формах реализации внеурочной деятельности исключить
«Учебные курсы и факультативы»

Приложение № 3
к приказу МАОУ СОШ № 15
от 31.08.2026г. № 93-од
Изменения,
которые вносятся в основную образовательную программу среднего общего
образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 15
Раздел ООП СОО
Все разделы ООП СОО

1.2. Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы
среднего
общего
образования
Абзаццы 19, 20 21
2.2. Рабочие
программы
учебных
предметов,
учебных курсов, учебных
модулей, курсов внеурочной
деятельности

3.1. Учебные планы по
профилям обучения
3.3. Календарный учебный
график
Абзац 10
3.2. План
внеурочной
деятельности

Действия по изменению содержания ООП СОО
Исключить упоминания предметных областей:
- «предметная область» из текста;
- графу «Предметная область» из всех вариантов учебных
планов.
Изложить в новой редакции:
«- освоение обучающимися в ходе изучения учебного
предмета научных знаний, умений и способов действий;
предпосылки научного типа мышления;
- виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов.»
Дополнить:
В разработке календарно-тематического планирования
реализации содержания программ учебных предметов
Учебного плана используются поурочное планирование,
где выделены проверяемые элементы содержания в
рамках внешнего оценивания с использованием перечня
(кодификаторов) проверяемых требований к предметным
и метапредметным результатам освоения ООП СОО.
Заменить все варианты профилей учебных планов
Заменить
слова
«заканчивается
«заканчивается не ранее 26 мая»

26

мая»

на

Формах реализации внеурочной деятельности исключить
«Учебные курсы и факультативы»