УТВЕРЖДЕНА
приказом МАОУ СОШ № 15
от 28.08.2025г. № 97-од

Приложение
к
основной
образовательной
программе
среднего общего образования

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Экономика и финансовая грамотность»
10-11 класс

Подписано
цифровой
подписью:
Комолова Полина
Владимировна
Дата: 2026.04.04
15:54:32 +05'00'
г. Серов

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Экономика и
финансовая грамотность» на уровне среднего общего образования составлена
на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте среднего общего образования.
Общая характеристика курса
«экономика и финансовая грамотность»

внеурочной

деятельности

Программа курса внеурочной деятельности «Экономика и финансовая
грамотность» для обучающихся 10-11классов рассчитана для создания
развивающего
пространства,
способствующего
формированию
универсальных учебных действий школьников на экономическом
содержании образования при введении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО).
Овладение основами финансовой грамотности поможет обучающимся
применить полученные знания в жизни и успешно социализироваться в
обществе.
Цели изучения курса внеурочной деятельности «экономика и
финансовая грамотность»
- приобретение опыта решения задач на управление личными
финансами обучающимися 10—11 классов на основе практикоориентированного подхода с применением современных информационных и
цифровых технологий;
формирование
финансовой
грамотности
для
принятия
аргументированных решений на основе альтернатив в цифровом мире;
- расширение и дополнение знаний старшеклассников об управлении
семейным бюджетом и личными финансами, функционировании фондового
рынка и банковской системы.
Место курса внеурочной деятельности «экономика и финансовая
грамотность» в учебном плане
В соответствии с учебным планом курс внеурочной деятельности
«Экономика и финансовая грамотность» изучается в 10 и 11 классах. Общее
количество учебного времени на два года обучения составляет 34 часа (17
часов в год). Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет
0,5 часа.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЭКОНОМИКА И ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Потребности и расходы
Потребности и их виды. Истинные потребности. Ограниченность
ресурсов. Связь потребностей и ресурсов. Приоритеты в удовлетворении
потребностей. Грамотное распределение ресурсов. Основные приемы,
используемые в рекламе, формирующие ложные потребности и
провоцирующие на лишние покупки.
Доходы
Как понять, подходит ли работа? Как ее выбрать? Какие есть
ограничения в выборе профессии? От чего зависит размер оплаты труда?
Влияние образования на доходы. Виды источников доходов. Наиболее
стабильный доход. Работа для несовершеннолетних. Разделение труда и его
влияние
на
результаты
работы.
Возможности
и
ограничения
предпринимательства. Что нужно, чтобы бизнес не прогорел?
Платежные средства.
Наличные деньги. Фальшивые и испорченные купюры. Электронные
деньги. Электронные кошельки. Правила безопасности. Плюсы и минусы
наличных и безналичных способов оплаты. Возможности и риски
безналичных платежей.
Мошенничество.
Использование конфиденциальной информации. Секретные сведения:
ПИН, CVV – коды, пароли. Личная информация. Использование секретной и
персональной информации злоумышленниками. Признаки мошеннических
действий или намерений. Порядок действий при столкновении с
потенциальными мошенниками.
Управление финансами.
Учет расходов, согласование решений в семье. Группировка расходов.
Балансировка бюджета. Подушка безопасности. Ситуации, требующие
корректировки бюджета. Смета. Ранжирование расходов по важности
(приоритеты и ограничения по ресурсам). Кредит – как обязательство,
требующее выполнения. Последствия просрочки выплат по кредиту.
Окружающий финансовый мир.
Источники информации. Достоверность информации. Оценочные
суждения. Как оценить достоверность информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭКОНОМИКА И ФИНАНСОВАЯ
ГРАМОТНОСТЬ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися курса внеурочной
деятельности «Экономика и финансовая грамотность» должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
•
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
•
осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
•
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; уважение ценностей иных
культур, конфессий;
•
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
•
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении школы и детскоюношеских организаций;
•
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
•
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:
•
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
•
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
•
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:
•
осознание духовных ценностей российского народа;

•

сформированность

нравственного

сознания,

этического

поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
•
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
•
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
•

Эстетического воспитания:
•
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
•
способность воспринимать различные виды искусства, традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
•
убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
•
стремление проявлять качества творческой личности.
Физического воспитания:
•
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, потребность в физическом
совершенствовании;
•
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
•
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
•
готовность к активной социально направленной деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
•
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы; мотивация к эффективному труду и
постоянному профессиональному росту, к учету общественных потребностей
при предстоящем выборе сферы деятельности;
•
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении жизни.
Экологического воспитания:
•
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
•
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
•
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
•
расширение опыта деятельности экологической направленности.
•

Ценности научного познания:
•
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки, включая социальные науки, и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
•
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и
речевое развитие человека, включая понимание языка социальноэкономической и политической коммуникации;
•
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
•
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению
на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения
обучающимися программы среднего общего образования (на базовом
уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
•
самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений;
•
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
•
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
•
готовность и способность овладевать новыми социальными
практиками, осваивать типичные социальные роли;
•
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные
результаты
освоения
курса
внеурочной
деятельности «Экономика и финансовая грамотность» должны отражать:
1.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями
Базовые логические действия:
•
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную
проблему, рассматривать ее всесторонне;
•
устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и
процессов;
•
определять цели познавательной деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
•
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
социальных явлениях и процессах;
•
вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов
деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
•
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
•
развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем, в том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
•
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыки разрешения проблем;
•
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов
социального познания;
•
осуществлять деятельность по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
•
формировать научный тип мышления, применять научную
терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;
•
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
•
выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и
процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;

анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
•
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе
познания социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать
приобретенный опыт;
•
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и
процессах в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
•
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
•
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
•
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения.
Работа с информацией:
•
владеть навыками получения социальной информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
•
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
•
оценивать достоверность, легитимность информации различных
видов и форм представления (в том числе полученной из интернетисточников), ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
•
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
•
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
•
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
•
распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
•
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
•
развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
Совместная деятельность:
•
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
•

выбирать тематику и методы совместных действий с учетом
общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
•
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
•
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
•
предлагать новые учебные исследовательские и социальные
проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
•
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
•
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
•
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
•
давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной
и практической деятельности, в межличностных отношениях;
•
расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
•
делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при
наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать
ответственность за принятое решение;
•
оценивать приобретенный опыт;
•
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Самоконтроль:
•
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
•
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
•
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
•
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.
Принятие себя и других:
•
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
•

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
•
признавать свое право и право других на ошибки;
•
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Экономика и финансовая грамотность» должны отражать:
•
понимание основных принципов экономической жизни общества:
представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях
изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
•
понимание и правильное использование экономических
терминов;
•
освоение приёмов работы с экономической информацией, её
осмысление; проведение простых финансовых расчётов;
•
приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и
умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание
источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять
простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов
сравнения результатов на простых примерах;
•
развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций,
определение элементарных проблем в области семейных финансов и
нахождение путей их решения;
•
развитие кругозора в области экономической жизни общества и
формирование познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Кол-во
часов
Всего

Раздел 1: Личное финансовое планирование
1
Человеческий капитал
1
2
Стратегия достижения своих 1
финансовых целей.
Раздел 2: Депозит
3
Что такое депозит и какова 1
его природа
4
Условия
депозита. 1
Преимущества и недостатки
Раздел 3: Кредит
5
Как работает кредит
1
6
Как
выбрать
наиболее 1
подходящий кредит
Раздел 4: Расчетно-кассовые операции
7
Хранение, обмен и перевод 1
денег
8
Дистанционное банковское 1
обслуживание
Раздел 5: Страхование 2
9
Способы защиты от рисков
1
10 Как
использовать 1
страхование в повседневной
жизни
Раздел 6: Инвестиции
11 Основы инвестирования
1
12 Как инвестировать в бизнес
1
Раздел 7: Пенсии
13 Виды пенсий
1
14 Инструменты для получения 1
пенсии
Раздел 8: Налоги
15 Как уменьшить выплаты по 1
НДФЛ
с
помощью
налоговых вычетов
16 Налоговая декларация
1
Раздел 9: Финансовые махинации
17 Финансовые махинации
1

Электронн
ые
(цифровые)
образовате
льные
ресурсы

Деятельность учителя с учетом
рабочей программы
воспитания

- устанавливать доверительные
отношения между учителем и его
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания
к
обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизации
их
познавательной деятельности;
- побуждать школьников соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими
(учителями)
и
сверстниками
(школьниками),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлекать внимания школьников
к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использовать воспитательные
возможности содержания учебного
предмета
через
демонстрацию
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для

Итого

17

обсуждения в классе;
применять
на
уроке
интерактивных
форм
работы
обучающихся:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дискуссий, которые
дают
учащимся
возможность
приобрести
опыт
ведения
конструктивного
диалога;
групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников
командной
работе
и
взаимодействию с другими детьми;
- включать в урок игровых
процедур,
которые
помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений
в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во
время урока;
организовывать
шефство
мотивированных и эрудированных
обучающихся
над
их
неуспевающими одноклассниками,
дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициировать и поддерживать
исследовательскую
деятельность
школьников в рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования
и
оформления
собственных
идей,
навык
уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах
других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.

11 класс
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Кол-во
часов

Всего

Раздел 1: Потребности и расходы
1
Потребности и ресурсы
1
2
Связь
потребностей
и 1
ресурсов.
3
Реклама
Раздел 2: Доходы
4
Выбор профессии
1
5
Источники доходов
1
6
Разделение труда
1
7
Предпринимательство
1
Раздел 3: Платежные средства
8
Наличные и электронные 1
деньги
9
Пользование
различными 1
платежными инструментами
Раздел 4: Мошенничество
10 Конфиденциальная
1
информация
11 Мошенничество
1
12 Мошеннические действия
1
Раздел 5: Управление финансами
13 Планирование
и
бюджет 1
семьи
14 Распределение бюджета
1
15 Кредиты и займы.
Раздел 6: Окружающий финансовый мир
16 Основы инвестирования
1
17 Как инвестировать в бизнес
1
Итого
17

Электрон
ные
(цифровы
е)
образоват
ельные
ресурсы

Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания

- устанавливать доверительные
отношения между учителем и его
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания
к
обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизации
их
познавательной деятельности;
- побуждать школьников соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими
(учителями)
и
сверстниками
(школьниками),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлекать внимания школьников
к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использовать воспитательные
возможности содержания учебного
предмета
через
демонстрацию
обучающимся
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;
применять
на
уроке
интерактивных
форм
работы
обучающихся:
интеллектуальных

игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дискуссий, которые
дают
учащимся
возможность
приобрести
опыт
ведения
конструктивного
диалога;
групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников
командной
работе
и
взаимодействию с другими детьми;
- включать в урок игровых
процедур,
которые
помогают
поддержать
мотивацию
обучающихся к получению знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных
отношений
в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во
время урока;
организовывать
шефство
мотивированных и эрудированных
обучающихся
над
их
неуспевающими одноклассниками,
дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициировать и поддерживать
исследовательскую
деятельность
школьников в рамках реализации ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести
навык самостоятельного решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования
и
оформления
собственных
идей,
навык
уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах
других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.