УТВЕРЖДЕНА
приказом МАОУ СОШ № 15
от 30.08.2024г. № 179-од
Приложение к основной
образовательной программе
основного
общего
образования
Рабочая программа учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
5-6 класс
Подписано
цифровой
подписью:
Директор Комолова
Полина
Владимировна
Дата: 2024.09.18
00:56:49 +05'00'
г. Серов
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов
образовательных организаций составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г . № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования .
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с
Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, а также учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на ступени основного
общего образования, необходимость формирования межпредметных
связей . Также в программе учитывается, что данная дисциплина
носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет
утверждать, что именно духовно- нравственное развитие
обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на
основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей
— важнейший результат обучения ОДНКНР .
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных
ценностей как значимой части культурного и исторического наследия
народов России — один из ключевых национальных приоритетов
Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и
развитию российского общества, формированию гражданской
идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации (утверждена указом Президента Российской Феде- рации
от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным российским
духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство,
права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России .
Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и
многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений
о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся .
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего
нашей страны, который формируется с учётом национальных и
стратегических приоритетов российского общества, культурноисторических традиций всех народов России, духовно- нравственных
ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории .
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают
возможность систематизировать, расширять и углублять полученные
в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о
структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и
настоящем родной страны, находить в истории российского общества
существенные связи с традиционной духовно-нравственной
культурой России, определять свою идентичность как члена семьи,
школьного коллектива, региональной общности, гражданина страны
с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности .
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и
преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и
культуросообразности, научности содержания и подхода к от- бору
информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и
психологии .
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о
существенных взаимосвязях между материальной и духовной
культурой, обусловленности культурных реалий современного
общества его духовно-нравственным обликом . Изучаются основные
компоненты культуры, её специфические инструменты
самопрезентации, исторические и современные особенности
духовно-нравственного развития народов России .
Содержание курса направлено на формирование нравственного
идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и
воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как
гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти .
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня
(Россия в целом как многонациональное, поликонфессиональное
государство, с едиными для всех законами, общероссийскими
духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины,
семьи и семейных традиций, этнической и религиозной истории, к
которой принадлежит обучающийся как личность) .
Принцип культурологичности в преподавании означает важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажированности в
содержании предмета и его смысловых акцентах .
Принцип научности подходов и содержания в преподавании
данной дисциплины означает важность терминологического
единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для
понимания культурообразующих элементов и формирования
познавательного интереса к этнокультурным и религиозным
феноменам .
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и
психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего развития для 5—6 классов,
когнитивным способностям и социальным потребностям
обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных
учебных предметов .
Принцип формирования гражданского самосознания и
общероссийской гражданской идентичности обучающихся в
процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает
осознание важности наднационального и надконфессионального
гражданского единства народов России как основополагающего
элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине . Данный
принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в
духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и
историческом развитии .
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Целями изучения учебного курса являются:
•
формирование общероссийской гражданской идентичности
обучающихся через изучение культуры (единого культурного
пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия,
взаимопроникновения и мирного сосуществования народов,
религий, национальных культур;
•
создание условий для становления у обучающихся
мировоззрения на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской
Федерации;
•
формирование и сохранение уважения к ценностям и
убеждениям представителей разных национальностей и
вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
•
идентификация собственной личности как полноправного
субъекта культурного, исторического и цивилизационного
развития страны .
Цели курса определяют следующие задачи:
•
овладение предметными компетенциями, имеющими
преимущественное значение для формирования гражданской
идентичности обучающегося;
•
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной
морали и нравственности как основополагающих элементах
духовной культуры современного общества;
•
развитие представлений о значении духовно-нравственных
ценностей и нравственных норм для достойной жизни
личности, семьи, общества, ответственного отношения к
будущему отцовству и материнству;
•
становление компетенций межкультурного взаимодействия
как способности и готовности вести межличностный,
межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной
идентичности;
•
формирование основ научного мышления обучающихся через
систематизацию знаний и представлений, полученных на
уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
•
обучение рефлексии собственного поведения и оценке
поведения окружающих через развитие навыков
обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
•
воспитание уважительного и бережного отношения к
историческому, религиозному и культурному наследию
народов России;
•
содействие осознанному формированию мировоззренческих
ориентиров, основанных на приоритете традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского
самосознания через понимание роли личности в истории и
культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданской идентичности для процветания общества в
целом .
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный вклад в достижение
главных целей основного общего образования, способствуя:
•
расширению и систематизации знаний и представлений
школьников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении
основ религиозной культуры и светской этики, окружающего
мира, литературного чтения и других предметов начальной
школы;
•
углублению представлений о светской этике, религиозной
культуре народов России, их роли в развитии современного
общества;
•
формированию основ морали и нравственности,
воплощённых в семейных, этнокультурных и религиозных
ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих
обязанностей перед обществом и государством;
•
воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку,
культурным и религиозным традициям своего народа и
других народов России, толерантному отношению к людям
другой культуры, умению принимать и ценить ценности
других культур, находить в них общее и особенное, черты,
способствующие взаимному обогащению культур;
•
пробуждению интереса к культуре других народов,
проявлению уважения, способности к сотрудничеству,
взаимодействию на основе
•
поиска общих культурных стратегий и идеалов;
•
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных
ценностей, проявляющейся в преобладании этических,
интеллектуальных, альтруистических мотивов над
потребительскими и эгоистическими;
•
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей
российского общества, объединяющих светскость и
духовность;
•
формирование ответственного отношения к учению и труду,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций,
способствующих развитию общества в целом;
•
получению научных представлений о культуре и её
функциях, особенностях взаимодействия с социальными
института- ми, а, следовательно, способности их применять в
анализе и изучении социально-культурных явлений в истории
и куль- туре России и современном обществе, давать
нравственные оценки поступков и событий на основе
осознания главенствующей роли духовно-нравственных
ценностей в социальных и культурно-исторических
процессах;
•
развитию информационной культуры школьников,
компетенций в отборе, использовании и структурировании
информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности .
Место курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования предметная область
«Основы духовно-нравственной культуры народов Рос- сии»
является обязательной для изучения .
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» в 5—6 классах .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на
уровне основного общего образования отводится 34 часа на каждый
учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
Содержание учебного курса «Основы духовно- нравственной
культуры народов России»
5 класс (34 ч)
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства . Родина и
Отечество . Традиционные ценности и ролевые модели .
Традиционная семья . Всеобщий характер морали и нравственности .
Русский язык и единое культурное пространство . Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре народов России .
Тема 2 . Наш дом — Россия .
Россия — многонациональная страна . Многонациональный народ
Российской Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык
как инструмент культуры . Важность коммуникации между людьми .
Языки народов мира, их взаимосвязь .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей .
Русский язык — основа российской культуры . Как складывался
русский язык: вклад народов России в его развитие . Русский язык
как культурообразующий проект и язык межнационального общения
. Важность общего языка для всех народов
России. Возможности, которые даёт русский язык .
Тема 5. Истоки родной культуры .
Что такое культура . Культура и природа . Роль культуры в жизни
общества . Многообразие культур и его причины . Единство
культурного пространства России.
Тема 6 . Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника . Связь между материальной культурой и духовнонравственными ценностями общества .
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура . Искусство, наука, духовность.
Мораль, нравственность, ценности . Художественное осмысление
мира . Символ и знак . Духовная культура как реализация ценностей
Тема 8 . Культура и религия.
Религия и культура . Что такое религия, её роль в жизни общества и
человека . Государствообразующие религии России . Единство
ценностей в религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных
знаний. Образование как ключ к социализации и духовнонравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие) .
Единство культур народов России . Что значит быть культурным
человеком? Знание о культуре народов России .
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества . Семейные ценности, традиции
и культура . Помощь сиротам как духовно-нравственный долг
человека .
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества.
Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи .
Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России. Произведения
устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье
и семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях
разных видов искусства.
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и
др.). Семейное древо. Семейные традиции.
тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества . Связь между обществом и культурой как реализация
духовно-нравственных ценностей.
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм . Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это
такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре.
Границы культур . Созидательный труд . Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и
нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к
близким.
тематический блок 4.
«Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть
истории народа, государства, человечества. Важность исторической
памяти, недопустимость её фальсификации . Преемственность
поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От
сказки к роману . Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная
трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры
межкультурной коммуникации как способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей .
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа .
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь,
историческая память и преемственность поколений, единство
народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие. Исторические и
социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные
традиции в России. Народные праздники как память культуры, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные,
архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы . Дворцы .
Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовнонравственные ценности народов России.
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты.
История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные
орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных
народов России.
Тема 29 . Фольклор и литература народов России. Пословицы и
поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и
его ценностей, морали и нравственности. Национальная литература .
Богатство культуры народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других
источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России . Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна . Русский мир . Общая история, сходство
культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности
народов России .
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1.
«Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между
миром материальной культуры и социальной структурой общества.
Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический прогресс как
один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и
поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам
народов России .
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность
народов России в разные исторические периоды. Многообразие
культурных укладов как результат исторического развития народов
России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный . Производительность
труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд .
Домашний труд и его механизация . Что такое технологии и как они
влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России. Представление об
основных этапах в истории образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов
образования . Важность образования для современного мира .
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей .
Тема 6 . Права и обязанности человека .
Права и обязанности человека в культурной традиции народов
России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в
Конституции Российской Федерации .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие .
Мир религий в истории . Религии народов России сегодня .
Государствообразующие и традиционные религии как источник
духовно-нравственных ценностей .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие) .
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых
важных черт современного общества с точки зрения материальной и
духовной культуры народов России .
Тематический блок 2.
«Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и
идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России .
Право и равенство в правах . Свобода как ценность . Долг как её
ограничение. Общество как регулятор свободы.
Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России,
единство человеческих качеств . Единство духовной жизни .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость,
пожилой возраст . Проблема одиночества. Необходимость развития
во взаимодействии с другими людьми . Самостоятельность как
ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности .
Религия как источник нравственности и гуманистического
мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание.
Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных
ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни . Что
значит быть нравственным . Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю . Как устроена
моя жизнь . Выполнение проекта .
Тематический блок 3.
«Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость .
Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на
войне. Подвиг в мирное время . Милосердие, взаимопомощь .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении . Дружба, предательство .
Коллектив . Личные границы Этика предпринимательства .
Социальная помощь .
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений .
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение .
Благотворительность. Волонтёрство. Общественные блага .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России .
Гуманизм . Истоки гуманистического мышления . Философия
гуманизма . Проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества .
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский,
социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессий .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги.
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом.
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества .
Учёные России . Почему важно помнить историю науки. Вклад
науки в благополучие страны . Важность морали и нравственности в
науке, в деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество . Рассказ о
своей будущей профессии .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека
гражданином . Нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их
истории . Важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир . Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед
обществом . Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство . Россия — наша родина .
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и
государства . Что такое закон . Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином. Российская
гражданская идентичность .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин . Тема
30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие). Портрет школы
или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как
важнейшие качества человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» на
уровне основного общего образования
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой
систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов
освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу
образовательной программы .
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности .
Личностные результаты освоения курса включают осознание
российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом
.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий,
духовно-нравственных ценностей в становлении российской
государственности .
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, по- ведении,
расточительном потребительстве; сформированность понимания и
принятия гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества с помощью
воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости,
уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию .
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира .
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через
развитие способностей к духовному раз- витию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости,
уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию .
6 Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи через знание основных норм морали, нравственных,
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях) и универсальные учебные действия
(познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие
и создание информационных текстов в различных форматах, в том
числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
•
Познавательные универсальные учебные действия включают:
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические
УУД);
•
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач (знаково- символические
моделирование);
•
смысловое чтение;
•
развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем .
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
•
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
•
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, моно- логической контекстной речью
(коммуникация);
•
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
•
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности (целеполагание);
•
умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач (планирование);
•
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
•
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения (оценка);
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности .
5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?
•
Знать цель и предназначение курса «Основы духовнонравственной культуры народов России», понимать важность
изучения культуры и гражданство образующих религий для
формирования личности гражданина России;
•
иметь представление о содержании данного курса, в том
числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья»,
«традиционные ценности», об угрозах духовнонравственному единству страны;
•
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальным
поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
•
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской
Федерации, его мирном характере и причинах его
формирования;
•
знать о современном состоянии культурного и религиозного
разнообразия народов Российской Федерации, причинах
культурных различий;
•
понимать необходимость межнационального и
межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия,
важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
•
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его
изучения и влияние на миропонимание личности;
•
иметь базовые представления о формировании языка как
носителя духовно-нравственных смыслов культуры;
•
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том
числе в организации межкультурного диалога и
взаимодействия;
•
обосновывать своё понимание необходимости нравственной
чистоты языка, важности лингвистической гигиены,
речевого этикета.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
•
Иметь базовые представления о происхождении и развитии
русского языка, его взаимосвязи с языками других народов
России;
•
знать и уметь обосновать важность русского языка как
культурообразующего языка народов России, важность его
для существования государства и общества;
•
понимать, что русский язык — не только важнейший элемент
национальной культуры, но и историко-культурное
наследие, достояние российского государства, уметь
приводить примеры;
•
иметь представление о нравственных категориях русского
языка и их происхождении.
Тема 5 . Истоки родной культуры
•
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
6 осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы репрезентации культуры,
уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
•
уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины .
Тема 6 . Материальная культура
•
Иметь представление об артефактах культуры;
•
иметь базовое представление о традиционных укладах
хозяйства: земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
•
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
•
понимать и объяснять зависимость основных культурных
укладов народов России от географии их массового
расселения, природных условий и взаимодействия с другими
этносами.
Тема 7 . Духовная культура
•
Иметь представление о таких культурных концептах как
«искусство», «наука», «религия»;
•
знать и давать определения терминам «мораль»,
«нравственность», «духовные ценности», «духовность» на
доступном для обучающихся уровне осмысления;
•
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
•
осознавать значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
•
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с
культурными явлениями, с которыми они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
•
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить
её роль в жизни общества и основные социально-культурные
функции;
•
осознавать связь религии и морали;
•
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях
народов России;
•
уметь характеризовать государствообразующие конфессии
России и их картины мира.
Тема 9 . Культура и образование
•
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать
его важность для личности и общества;
•
иметь представление об основных ступенях образования в
России и их необходимости;
•
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека; 6
приводить примеры взаимосвязи между знанием,
образованием и личностным и профессиональным ростом
человека;
•
понимать взаимосвязь между знанием и духовнонравственным развитием общества, осознавать ценность
знания, истины, востребованность процесса познания как
получения новых сведений о мире.
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
•
Иметь сформированные представления о закономерностях
развития культуры и истории народов, их культурных
особенностях;
•
выделять общее и единичное в культуре на основе
предметных знаний о культуре своего народа;
•
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
•
обосновывать важность сохранения культурного
многообразия как источника духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
•
Знать и понимать смысл термина «семья»;
•
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
•
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с
культурными особенностями своего времени;
•
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;
•
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая
семья», «семейное счастье»;
•
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя
традиций и её воспитательную роль;
•
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное
сиротство», обосновывать нравственную важность заботы о
сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
•
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
•
осознавать взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»;
•
понимать, что такое история семьи, каковы формы её
выражения и сохранения;
•
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и
истории народа, государства, человечества.
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России
•
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать
их важность как ключевых элементах семейных отношений;
•
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры
собственного этноса;
•
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и
народов России, собственной семьи;
•
осознавать роль семейных традиций в культуре общества,
трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России
•
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные
сюжеты о семье, семейных обязанностях;
•
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей,
выраженных в фольклорных сюжетах;
•
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, иметь представление о
ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях
художествен- ной культуры;
•
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала .
Тема 15 . Труд в истории семьи
•
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний
труд;
•
понимать и уметь объяснять специфику семьи как
социального института, характеризовать роль домашнего
труда и распределение экономических функций в семье;
•
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с
социально-экономической структурой общества в форме
большой и малой семей;
•
характеризовать распределение семейного труда и осознавать
его важность для укрепления целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
•
Иметь сформированные представления о закономерностях
развития семьи в культуре и истории народов России, уметь
обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
•
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре
и культуре различных народов на основе предметных знаний
о культуре своего народа;
•
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
•
обосновывать важность семьи и семейных традиций для
трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности как фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура
•
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте
духовно-нравственной культуры;
•
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
•
понимать и объяснять различия между обоснованием термина
«личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
•
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его
источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека . Человек — творец культуры
•
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и
понимать границы их применимости;
•
осознавать и доказывать важность морально- нравственных
ограничений в творчестве;
•
обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей человека;
•
доказывать детерминированность творчества культурой
своего этноса;
• знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
•
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и
нравственности в жизни человека;
•
обосновывать происхождение духовных ценностей,
понимание идеалов добра и зла;
•
понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание»,
«милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм»,
«патриотизм», «любовь к близким» .
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
•
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать
основные исторические периоды и уметь выделять их
сущностные черты;
•
иметь представление о значении и функциях изучения
истории;
•
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса . Знать о существовании связи между
историческими событиями и культурой . Обосновывать
важность изучения истории как духовно- нравственного долга
гражданина и патриота .
Тема 21 . Литература как язык культуры
•
Знать и понимать отличия литературы от других видов
художественного творчества;
•
рассказывать об особенностях литературного повествования,
выделять простые выразительные средства литературного
языка;
•
обосновывать и доказывать важность литературы как
культурного явления, как формы трансляции культурных
ценностей;
•
находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла в литературных произведениях.
Тема 22 . Взаимовлияние культур
•
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие
культур», «культурный обмен» как формах
распространения и обогащения духовно-нравственных
идеалов общества;
•
понимать и обосновывать важность сохранения культурного
наследия;
•
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры
межкультурной коммуникации как способа формирования
общих духовно-нравственных ценностей .
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
•
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь,
историческая па- мять и преемственность поколений,
единство народов России с опорой на культурные и
исторические особенности российского народа:
•
осознавать духовно-нравственные ценности в качестве
базовых общегражданских ценностей российского общества
и уметь доказывать это .
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
•
Понимать принципы федеративного устройства России и
концепт «полиэтничность»;
•
называть основные этносы Российской Федерации и регионы,
где они традиционно проживают;
•
уметь объяснить значение словосочетаний
«многонациональный народ Российской Федерации»,
«государствообразующий народ», «титульный этнос»;
•
понимать ценность многообразия культурных укладов
народов Российской Федерации;
•
демонстрировать готовность к сохранению
межнационального и межрелигиозного согласия в России;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
•
Иметь представление о природе праздников и обосновывать
их важность как элементов культуры;
•
устанавливать взаимосвязь праздников
культурного уклада;
•
различать основные типы праздников;
•
уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
и
•
анализировать связь праздников и истории, культуры народов
России;
•
понимать основной смысл семейных праздников:
•
определять нравственный смысл праздников народов России;
•
осознавать значение праздников как элементов культурной
памяти народов России, как воплощение духовнонравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
•
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать
основные типы памятников архитектуры и проследить связь
между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
•
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом
хозяйственной деятельности;
•
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем
научно-технического развития и типами жилищ;
•
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между
особенностями архитектуры и духовно-нравственными
ценностями народов России;
•
устанавливать связь между историей памятника и историей
края, характеризовать памятники истории и культуры;
•
иметь представление о нравственном и научном смысле
краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
•
Знать и понимать отличия музыки от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях
музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
•
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
•
находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла музыкальных произведений;
•
знать основные темы музыкального творчества народов
России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
•
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от
других видов художественного творчества, рассказывать об
особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
•
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика,
фольклорные орнаменты;
•
обосновывать и доказывать важность изобразительного
искусства как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
•
находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла изобразительного искусства;
•
знать основные темы изобразительного искусства народов
России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
•
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки,
обосновывать важность и нужность этих языковых
выразительных средств;
•
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина,
песня;
•
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания
фольклора как отражения истории народа и его ценностей,
морали и нравственности;
•
знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
•
6оценивать морально-нравственный потенциал национальной
литературы.
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
•
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из
истории и культуры своего региона;
•
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и
развития культурных, духовно-нравственных, семейных и
этнических традиций, многообразия культур;
•
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты
взаимодействия между людьми разной этнической,
религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных
особенностей);
•
понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к
близким через бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
•
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от
физической и политической географии;
•
понимать, что такое культурная карта народов России;
•
описывать отдельные области культурной карты в
соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
•
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в
культуре народов России для обоснования её
территориального, политического и экономического
единства;
•
понимать и доказывать важность и преимущества этого
единства перед требованиями национального
самоопределения от- дельных этносов .
6 класс
Тематический блок 1. «культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
•
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального
явления;
•
понимать специфику социальных явлений, их ключевые
отличия от природных явлений;
•
уметь доказывать связь между этапом развития материальной
культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь
с духовно- нравственным состоянием общества;
•
понимать зависимость социальных процессов от культурноисторических процессов;
•
6уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим
прогрессом и этапами развития социума.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
•
Характеризовать административно-территориальное деление
России;
•
знать количество регионов, различать субъекты и
федеральные округа, уметь показать их на административной
карте России;
•
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного
устройства в полиэтничном государстве, важность
сохранения исторической памяти отдельных этносов;
•
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне
зависимости от его принадлежности к тому или иному
народу;
•
понимать ценность многообразия культурных укладов
народов Российской Федерации;
•
демонстрировать готовность к сохранению
межнационального и межрелигиозного согласия в России;
•
характеризовать духовную культуру всех народов России как
общее достояние и богатство нашей многонациональной
Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
•
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и
характеризовать его типы;
•
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью
народов России и особенностями исторического периода;
•
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров
народов России от их локализации в конкретных
климатических, географических и культурно-исторических
условиях.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
•
Знать, что такое труд, производительность труда и
разделение труда, характеризовать их роль и значение в
истории и современном обществе;
•
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов
общества, роль созидательного и добросовестного труда для
создания социально и экономически благоприятной среды;
•
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда,
его социальной и духовно-нравственной важности;
•
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
•
осознавать и обосновывать влияние технологий на
культуру и ценности общества.
Тема 5 . Образование в культуре народов России
•
Иметь представление об истории образования и его роли в
обществе на различных этапах его развития;
•
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их
зависимость от процесса познания;
•
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в
современных общественных процессах;
•
обосновывать важность образования в современном мире и
ценность знания;
•
характеризовать образование как часть процесса
формирования духовно-нравственных ориентиров человека.
Тема 6 . Права и обязанности человека
•
Знать термины «права человека», «естественные права
человека», «правовая культура»:
•
характеризовать историю формирования комплекса понятий,
связанных с правами;
•
понимать и обосновывать важность прав человека как
привилегии и обязанности человека;
•
понимать необходимость соблюдения прав человека;
•
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения
паритета между правами и обязанностями человека в
обществе;
•
приводить примеры формирования правовой культуры из
истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
•
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,
•
«атеизм», «свободомыслие»;
•
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
•
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на
современном этапе общественного развития;
•
понимать и обосновывать роль религий как источника
культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
•
Характеризовать основные процессы, протекающие в
современном обществе, его духовно-нравственные
ориентиры;
•
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного
развития человека и общества в целом для сохранения
социально-экономического благополучия;
•
называть и характеризовать основные источники этого
процесса; уметь доказывать теоретические положения,
выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры
России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
•
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через
описание личных качеств человека;
•
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми
или иными моральными и нравственными ценностями;
•
понимать различия между этикой и этикетом и их
взаимосвязь;
•
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога
благополучия общества, уважения к правам человека, его
месту и роли в общественных процессах;
•
характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,
•
«ответственность», «право» и «долг»;
•
понимать важность коллективизма как ценности современной
России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;
•
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном
пространстве современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
•
Понимать различие между процессами антропогенеза и
антропосоциогенеза;
•
характеризовать процесс взросления человека и его основные
этапы, а также потребности человека для гармоничного
развития и существования на каждом из этапов;
•
обосновывать важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
•
знать и уметь демонстрировать своё понимание
самостоятельности, её роли в развитии личности, во
взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
•
Характеризовать нравственный потенциал религии;
•
знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий России;
•
знать основные требования к нравственному идеалу человека
в государствообразующих религиях современной России;
•
уметь обосновывать важность религиозных моральных и
нравственных ценностей для современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
•
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное
знание»;
•
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его
системообразующую роль в современной культуре;
•
характеризовать понятие «культура» как процесс
самопознания общества, как его внутреннюю
самоактуализацию;
•
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей
гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
•
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
•
понимать особенности этики как науки;
•
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в
истории и культуре народов России и соотносить их с личным
опытом;
•
обосновывать важность и необходимость нравственности для
социального благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
•
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография»,
«автопортрет», «рефлексия»;
•
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность»,
«ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для
обучающихся уровне;
• доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
•
Характеризовать важность труда и его роль в современном
обществе;
•
соотносить понятия «добросовестный труд» и
«экономическое благополучие»;
•
объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»;
понимать важность и уметь обосновать необходимость их
преодоления для самого себя;
•
оценивать общественные процессы в области общественной
оценки труда;
•
осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия,
трудовых подвигов, социальной ответственности за свой
труд;
•
объяснять важность труда и его экономической стоимости;
•
знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»,
с одной стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда»,
«ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
•
Характеризовать понятия «подвиг», «героизм»,
«самопожертвование»;
•
понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
•
уметь доказывать важность героических примеров для жизни
общества;
•
знать и называть героев современного общества и
исторических личностей;
•
обосновывать разграничение понятий «героизм» и
«псевдогероизм» через значимость для общества и понимание
последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние
•
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
•
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных
отношений» в приложении к его нравственному и духовному
развитию;
•
осознавать роль малых и больших социальных групп в
нравственном состоянии личности;
•
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
•
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и
литературы;
•
обосновывать важность и находить нравственные основания
социальной взаимопомощи, в том числе
благотворительности;
•
понимать и характеризовать понятие «этика
предпринимательства» в социальном аспекте .
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания
•
Характеризовать понятие «социальные проблемы
современного общества» как многостороннее явление, в том
числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;
•
приводить примеры таких понятий как «бедность»,
«асоциальная семья», «сиротство»; знать и уметь
обосновывать пути преодоления их последствий на
доступном для понимания уровне;
•
обосновывать важность понимания роли государства в
преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в
преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений
•
Характеризовать понятия «благотворительность»,
«меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный
проект»,
•
«гражданская и социальная ответственность», «общественные
блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
•
анализировать и выявлять общие черты традиций
благотворительности, милосердия, добровольной помощи,
взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
•
уметь самостоятельно находить информацию о
благотворительных, волонтёрских и социальных проектах в
регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России
•
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовнонравственных ценностей российского народа;
•
находить и обосновывать проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов России;
•
знать и понимать важность гуманизма для формирования
высоконравственной личности, государственной политики,
взаимоотношений в обществе;
•
находить и объяснять гуманистические проявления в
современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества
•
Характеризовать понятия «социальные профессии»,
«помогающие профессии»;
•
иметь представление о духовно-нравственных качествах,
необходимых представителям социальных профессий;
•
осознавать и обосновывать ответственность личности при
выборе социальных профессий;
•
приводить примеры из литературы и истории, современной
жизни, подтверждающие данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории .
Благотворительность как нравственный долг
•
Характеризовать понятие «благотворительность» и его
эволюцию в истории России;
•
доказывать важность меценатства в современном обществе
для общества в целом и для духовно-нравственного развития
личности самого мецената;
•
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать
его важную роль в жизни общества;
•
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории
и современной России;
•
понимать смысл внеэкономической благотворительности:
волонтёрской деятельности, аргументированно объяснять её
важность.
Тема 23 . Выдающиеся учёные России . Наука как источник
социального и духовного прогресса общества
•
Характеризовать понятие «наука»;
•
уметь аргументированно обосновывать важность науки в
современном обществе, прослеживать её связь с научнотехническим и социальным прогрессом;
•
называть имена выдающихся учёных России;
•
обосновывать важность понимания истории науки, получения
и обоснования научного знания;
•
характеризовать и доказывать важность науки для
благополучия общества, страны и государства;
•
обосновывать важность морали и нравственности в науке, её
роль и вклад в доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
•
Характеризовать понятие «профессия», предполагать
характер и цель труда в определённой профессии;
•
обосновывать преимущества выбранной профессии,
характеризовать её вклад в общество; называть духовнонравственные качества человека, необходимые в этом виде
труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
•
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство»,
объяснять их взаимосвязь;
•
понимать духовно-нравственный характер патриотизма,
ценностей гражданского самосознания;
•
понимать и уметь обосновывать нравственные качества
гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
•
Характеризовать понятие «патриотизм»;
•
приводить примеры патриотизма в истории и современном
обществе;
•
различать истинный и ложный патриотизм через
ориентированность на ценности толерантности, уважения к
другим на- родам, их истории и культуре;
• уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
•
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
•
доказывать важность сохранения мира и согласия;
•
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для
гражданина;
•
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте,
науке, культуре;
•
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь»,
«доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры
их проявлений.
Тема 28 . Государство . Россия — наша родина
•
Характеризовать понятие «государство»;
•
уметь выделять и формулировать основные особенности
Российского государства с опорой на исторические факты и
духовно-нравственные ценности;
•
характеризовать понятие «закон» как существенную часть
гражданской идентичности человека;
•
характеризовать понятие «гражданская идентичность»,
соотносить это понятие с необходимыми нравственными
качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
•
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её
составляющие: этническую, религиозную, гендерную
идентичности;
•
обосновывать важность духовно-нравственных качеств
гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
•
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки
собственных действий, их нравственного характера;
•
находить примеры добрых дел в реальности и уметь
адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
•
Характеризовать понятие «человек» как духовнонравственный идеал;
•
приводить примеры духовно-нравственного идеала в
культуре;
•
формулировать свой идеал человека и нравственные качества,
которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
•
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
•
уметь описать в выбранном направлении с помощью
известных примеров образ человека, создаваемый
произведениями культуры;
•
показать взаимосвязь человека и культуры через их
взаимовлияние;
•
6 характеризовать основные признаки понятия «человек» с
опорой на исторические и культурные примеры, их
осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны .
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных,
прозрачных и структурированных принципах, обеспечивающих
оценивание различных компетенций обучающихся . Принципы
оценки следующие .
1 . Личностные компетенции обучающихся не подлежат
непосредственной оценке, не являются непосредственным
основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня
духовно-нравственного развития детей, не являются
непосредственным основанием при оценке качества образования .
2 . Система оценки образовательных достижений основана на методе
наблюдения и включает: педагогические наблюдения,
педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности
педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
проектные работы обучающихся, фиксирующие их достижения в
ходе образовательной деятельности и взаимодействия в социуме
(классе); мониторинги сформированности духовно-нравственных
ценностей личности, включающие традиционные ценности как
опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся.
3 . При этом непосредственное оценивание остаётся прерогативной
образовательного учреждения с учётом обозначенных в программе
предметных, личностных и метапредметных результатов .
Тематическое планирование
5
класс (34 ч)
№ Тема
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Количество Электронные
часов
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1
Зачем изучать
курс «Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России»?
2
Наш дом —
Россия
Формирование и
закрепление
гражданского единства.
Родина и Отечество .
Традиционные ценности
и ролевые модели .
Традиционная семья .
Всеобщий характер
морали и нравственности
. Русский язык и единое
культурное пространство
. Риски и угрозы
духовно-нравственной
культуре народов России
Россия —
многонациональная
страна .
Формировать
представление об
особенностях курса
««Основы духов- нонравственной
культуры народов
России» .
Слушать и понимать
объяснения учителя
по теме урока .
Вести
самостоятельную
работу с учебником
1
Слушать и понимать
объяснения учителя
по теме урока .
1
Многонациональный
народ Российской
Федерации . Россия как
общий дом . Дружба
народов
3
Язык и история
Что такое язык? Как в
языке народа отражается
его история? Язык как
инструмент культуры .
Важность коммуникации
между людьми . Языки
народов мира, их
взаимосвязь
Формировать
представление о
необходимости и
важности
межнационального и
межрелигиозного
сотрудничества,
взаимодействия .
Выполнять задания
на понимание и
разграничение
понятий по курсу
Формировать
представления о
языке как носителе
духовнонравственных
смыслов культуры .
Понимать
особенности
коммуникативной
роли языка .
Слушать и
анализировать
1
4
Русский язык —
язык обще- ния
и язык
возможностей
5
Истоки родной
культуры
Русский язык — основа
рос- сийской культуры .
Как скла- дывался
русский язык: вклад
народов России в его
разви- тие . Русский язык
как культурообразующий проект и
язык межнационального
общения . Важность
общего языка для всех
народов России .
Возмож- ности, которые
даёт русский язык
Что такое культура .
Культу- ра и природа .
Роль культуры в жизни
выступления
одноклассников,
отбирать и
сравнивать учебный
материал по
нескольким
источникам
Формировать
представление о русском языке как языке
межнациональ- ного
общения .
Слушать объяснения
учителя, стара- ясь
выделить главное .
Объяснять
наблюдаемые в
практике изучения
языка явления
Формировать
представление о том,
что такое культура,
общества . Многообразие
культур и его причины .
Единство культур- ного
пространства России
6
Материальная
культура
7
Духовная
об общих чертах в
культуре разных
народов .
Слушать и понимать
объяснения учителя
по теме урока .
Выполнять задания
на понимание и
разграничение
понятий по теме
Материальная культура:
Формировать
архитектура, одежда,
представление о
пища, транспорт, техника традиционных
. Связь между
укладах жизни
материальной культуразных народов .
рой и духовноСлушать и
нравственны- ми
анализировать
ценностями общества
выступления
одноклассников .
Работать с
учебником,
анализировать
проблемные ситуации
Духовно-нравственная
Формировать
1
1
8
культура
культура . Искусство,
наука, духовность .
Мораль, нравственность,
ценности .
Художественное
осмысление мира .
Символ и знак .
Духовная культура как
реализация ценностей
Культура и
религия
Религия и культура . Что
такое религия, её роль в
жизни общества и
человека.
Государствообразующие
религии России .
Единство ценностей в
религиях России
представление о
духов- ной культуре
разных народов .
Понимать
взаимосвязь между
проявлениями
материальной и
духовной культуры .
Выполнять задания
на понимание и
разграничение
понятий по теме .
Учиться работать с
текстом и зрительным рядом
учебника
Формировать
представление о
понятии «религия»,
понимать и уметь
объяснять, в чём
заключается связь
культуры и религии .
Слушать объяснения
1
9
Культура и
образование
Зачем нужно учиться?
Куль- тура как способ
получения нужных
знаний . Образование как
ключ к социализации и
духовно-нравственному
развитию человека
10
Многообразие
культур России
(практическое
занятие)
Единство культур
народов России . Что
значит быть культурным
человеком? Знание о
культуре народов России
учителя, работать с
научно-популярной
литературой по теме
1
Понимать смысл
понятия
«образование», уметь
объяснять важность и
необходимость
образования для
общества . Слушать
объяснения учителя,
отбирать и
сравнивать учебные
материалы по теме
Отбирать материал
1
по нескольким
источникам,
готовить доклады,
работать с научнопопулярной
литературой .
Слушать
выступления
одноклассников
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11
Семья —
хранитель
духовных
ценностей
Семья — базовый
элемент общества .
Семейные ценности,
традиции и культура .
Помощь сиротам как
духовно- нравственный
долг человека
12
Родина
начинается с
семьи
История семьи как часть
истории народа,
государства,
человечества . Как
связаны Родина и семья?
Что такое Родина и
Отечество?
Понимать, что такое
семья, формировать
представление о
взаимосвязях между
типом культуры и
особенностями
семейного уклада у
разных народов .
Понимать значение
термина «поколение»
.
Слушать объяснения
учителя, решать
проблемные задачи
Понимать и
объяснять, как и
почему история
каждой семьи тесно
связана с историей
страны, народа .
Слушать объяснения
учителя,
разграничивать
1
1
13
Традиции
семейного
воспитания в
России
Семейные традиции
народов России .
Межнациональные семьи
. Семейное воспитание
как трансляция
ценностей
14
Образ семьи в
культуре
Произведения устного
поэтического творчества
понятия по теме,
систематизировать
учебный материал
Понимать и
объяснять, что такое
традиция, уметь
рассказывать о
традициях своей
семьи, семейных
традициях своего
народа и других
народов России .
Уметь объяснять и
разграничивать
основные понятия по
теме .
Просматривать и
анализировать
учебные фильмы,
работать с
раздаточным
материалом
Знать основные
фольклорные сюжеты
1
1
15
народов России
(сказки, поговорки и т.
д.) о семье и семейных
обязанностях . Семья в
литературе и
произведениях разных
видов искусства
Труд в истории
семьи
Социальные роли в
истории семьи . Роль
домашнего труда . Роль
нравственных норм в
благополучии семьи
о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать
моральнонравственное
значение семьи .
Работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать и
анализировать
учебные фильмы,
систематизировать
учебный материал
Понимать, что такое
«семейный труд»,
сознавать и
характеризовать
важного общего
семейного труда для
укрепления
целостности семьи .
Слушать объяснения
учителя,
1
16
17
самостоятельно
работать с
учебником
1
Семья в
Рассказ о своей семье (с
Понимать, почему
современном
использованием
важно изучать и
мире
фотографий, книг, писем хранить историю
(практическое
и др.) . Семейное древо . своей семьи,
занятие)
Семейные традиции
передавать её
следующим
поколениям.
Готовить доклад,
сообщение;
создавать семейное
древо; отбирать и
сравнивать материал
из нескольких
источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Личность —
Что делает человека
Знать, что такое
1
общество —
человеком? Почему
гуманизм, поникультура
человек не может жить
мать, что делает
вне общества . Связь
человека человеком и
между обществом и
какие проявления
культу- рой как
людей можно на-
реализация духовнонравственных ценностей
18
Духовный мир
человека .
Человек —
творец культуры
Культура как духовный
мир человека . Мораль .
Нравственность .
Патриотизм . Реализация
ценностей в культуре .
Творчество: что это
такое? Границы
творчества . Традиции и
новации в культуре .
Границы культур .
Созидательный труд .
Важность труда как
творческой
деятельности, как
реализации
звать гуманными .
Работать с научнопопулярной
литературой, уметь
разграничивать
понятия, осваивать
смысловое чтение
(решать текстовые
задачи)
Понимать и
объяснять значение
слова «человек» в
контексте духовнонравственной
культуры .
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником, уметь
понимать и
разграничивать
основные понятия по
теме
1
19
20
Личность и
духовнонравственные
ценности
Мораль и нравственность
в жизни человека .
Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь,
дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к
близким
Понимать и
объяснять, что такое
мораль и
нравственность,
любовь к близким .
Показывать на
примерах важность
таких ценностей как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь,
дружба и др .
Разграничивать и
определять основные
понятия, решать
текстовые задачи,
работать с
учебником
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Историческая
Что такое история и
Объяснять смысл
память как
почему она важна?
термина «история»,
духовноИстория семьи — часть
понимать важность
нравственная
истории народа,
изучения истории .
ценность
государства,
Понимать и
человечества . Важность объяснять, что такое
1
1
исторической памяти,
недопустимость её
фальсификации .
Преемственность
поколений
21
Литература как
язык куль- туры
Литература как
художественное
осмысление
действительности . От
сказки к роману . Зачем
нужны литературные
произведения?
Внутренний мир
человека и его
духовность
историческая память,
как история каждой
семьи связана с
историей страны .
Работать с
учебником, выделять
и определять
основные понятия,
слушать и
анализировать
выступления
одноклассников
Понимать
особенности
литературы, её
отличия от других
видов
художественного
творчества.
Объяснять средства
выражения духовного
мира человека, его
морали и
нравственности в
1
22
Взаимовлияние
культур
Взаимодействие культур
. Межпоколенная и
межкультурная
трансляция . Обмен
ценностными
установками и идеями .
Примеры межкультурной
коммуникации как
способ формирования
общих духовнонравственных ценностей
произведениях
литературы .
Слушать объяснения
учителя, работать с
художественной
литературой, изучать
и анализировать
источники
Иметь
представление о
значении терминов
«взаимодействие
культур»,
«культурный обмен»
. Понимать и
объяснять важность
со- хранения
культурного наследия
.
Слушать объяснения
учителя, пони- мать и
разграничивать
понятия, отбирать и
сравнивать материал
1
23
Духовнонравственные
ценности
российского
народа
24
Регионы России:
культурное
Жизнь, достоинство,
права и свободы
человека, патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и
ответственность за его
судьбу, высокие
нравственные идеалы,
крепкая семья,
созидательный труд,
приоритет духовного над
материальным,
гуманизм, милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и
преемственность
поколений, единство
народов России
Исторические и
социальные причины
по нескольким
источникам
Уметь объяснять
значение основных
понятий,
отражающих
духовнонравственные
ценности .
Осознавать их и
защищать в качестве
базовых
общегражданских
ценностей
российского общества
.
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником
(смысловое чтение)
Понимать принципы
федеративного
1
1
25
многообразие
культурного
разнообразия . Каждый
регион уникален . Малая
Родина — часть обще- го
Отечества
Праздники в
культуре
народов России
Что такое праздник?
Почему праздники
важны . Праздничные
традиции в России .
Народные праздники как
па- мять культуры, как
воплощение духовно-
устройства России,
объяснять понятие
«полиэтничность» .
Понимать ценность
многообразия
культурных укладов
народов России .
Уметь рассказывать
о культурном
своеобразии своей
малой родины .
Слушать и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с
источниками
Понимать и
объяснять, что такое
«народный
праздник» .
Уметь рассказывать
о праздничных
традициях разных
1
нравственных идеалов
26
Памятники в
культуре
народов России
Памятники как часть
культуры: исторические,
художественные,
архитектурные .
Культура как память .
Музеи . Храмы . Дворцы
. Исторические здания
как свидетели истории .
Архитектура и духовнонравственные ценности
народов России
народов и своей
семьи .
Понимать и
объяснять
нравственный смысл
народного праздника .
Работать с
учебником,
просматривать и
анализировать
учебные фильмы
Устанавливать связь
между историей
памятника и историей
края .
Характеризовать
памятники истории и
культуры .
Понимать
нравственный и
научный смысл
краеведческой работы
.
Слушать объяснения
1
27
Музыкальная
культура народов России
Музыка . Музыкальные
произведения . Музыка
как форма выражения
эмоциональных связей
между людьми.
Народные инструменты.
История народа в его
музыке и инструментах
учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать и
анализировать
учебные фильмы
Понимать
особенности музыки
как вида искусства .
Знать и называть
основные темы
музыкального
творчества народов
России, понимать,
как история народа
отражается в его
музыке.
Слушать объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать и
анализировать
учебные фильмы
1
28
Изобразительное Художественная
искусство
реальность . Скульптура:
народов России
от религиозных сюжетов
к современному
искусству . Храмовые
росписи и фольклорные
орнаменты . Живопись,
графика . Выдающиеся
художники разных народов России
Понимать и
объяснять
особенности
изобразительного
искусства как вида
художественного
творчества .
Понимать и
обосновывать
важность искусства
как формы
трансляции
культурных
ценностей .
Знать и называть
основные темы
искусства народов
России .
Слушать объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой,
просматривать и
анализировать
учебные фильмы
1
29
Фольклор и
литература народов России
Пословицы
и
поговорки . Эпос и
сказка . Фольклор как
отражение истории
народа и его ценностей,
морали и нравственности
. Национальная
литература . Богатство
культуры народа в его
литературе
30
Бытовые
традиции
народов России:
Рассказ о бытовых
традициях своей семьи,
народа, региона . Доклад
Понимать, что такое
национальная
литература .
Объяснять и
показывать на
примерах, как
произведения
фольклора отражают
историю народа, его
духовнонравственные
ценности .
Отбирать и
сравнивать материал
из нескольким
источникам, решать
текстовые задачи,
слушать и
анализировать
выступления
одноклассников
Отбирать и
сравнивать учебный
материал по
1
1
пища, одежда,
дом
(практическое
занятие)
с использованием
разнообразного
зрительного ряда и
других источников
31
Культурная
карта России
(практическое
занятие)
География культур
России . Россия как
культурная кар- та .
Описание регионов в
соответствии с их
особенностями
32
Единство
страны — залог
будущего
Россия — единая страна .
Русский мир . Общая
история, сходство
нескольким
источникам, решать
текстовые задачи,
слушать и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с научнопопулярной
литературой
1
Отбирать и
сравнивать несколько
источников, решать
текстовые задачи,
слушать и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с научнопопулярной
литературой
Понимать и
1
объяснять значение
общих элементов и
России
33
34
Повторительно
— обобщающий
урок по
тематическому
блоку 4
«Культурное
единство
России»
Итоговое
повторение
Всего часов
культурных традиций,
единые духовнонравственные ценности
народов России
черт в культуре
разных народов
России для
обоснования её
культурного,
экономического
единства .
Слушать объяснения
учителя,
систематизировать
учебный материал
1
1
34
6 класс (34 ч)
№ Тема
1
2
Основное содержание
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Мир культуры: его
Культура как форма
структура
социального
взаимодействия . Связь
между миром
материальной культуры
и социальной
структурой общества .
Расстояние и образ
жизни людей . Научнотехнический прогресс
как один из источников
формирования
социального облика
общества
Культура России:
многообразие регионов
Территория России .
Народы, живущие в ней
Основные виды
деятельности
обучающихся
Количество Электронные
часов
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Понимать специфику
1
социальных явлений,
их отличия от мира
природы .
Уметь объяснять
взаимосвязь
материальной культуры
с духовнонравственным
состоянием общества .
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником,
анализировать
проблемные ситуации
Понимать и объяснять 1
важность со- хранения
. Проблемы культурного
взаимодействия в
обществе с
многообразием культур .
Сохранение и
поддержка принципов
толерантности и
уважения ко всем
культурам народов
России
3
История быта как история
культуры
Домашнее хозяйство и
его типы .
Хозяйственная
деятельность народов
России в разные
исторические периоды .
Многообразие
культурных укладов как
исторической памяти
разных народов,
культурных традиций
разных регионов
России .
Характеризовать
духовную культуру
народов России как
общее достояние нашей
Родины .
Работать с картой
регионов,
разграничивать
понятия по теме,
слушать объяснения
учителя
Понимать и объяснять 1
взаимосвязь
хозяйственной
деятельности, быта
людей с историей
народа, климатом,
географическими
условиями его жизни .
результат исторического
развития народов
России
4
Прогресс: технический и
социальный
Производительность
труда . Разделение труда
. Обслуживающий и
производящий труд .
Домашний труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они
влияют на культуру и
ценности общества?
5
Образование в культуре
народов России
Представление об
основных этапах в
истории образования .
Работать с
учебником, а также
научно-популярной
литературой;
просматривать и
анализировать
учебные фильмы
Понимать и
объяснять, что такое
труд, разделение труда,
какова роль труда в
истории и современном
обществе .
Работать с
учебником, научнопопулярной
литературой; решать
проблемные задачи,
анализировать и
разграничивать
понятий1
Понимать и объяснять
важность образования в
современном мире и
1
1
Ценность знания .
Социальная
обусловленность
различных видов
образования .
Важность образования
для современного мира .
Образование как
трансляция культурных
смыслов, как способ
передачи ценностей
6
Права и обязанности
человека
Права и обязанности
человека в культурной
традиции народов
России .
Права и свободы
человека и гражданина,
обозначенные в
Конституции
Российской Федерации
ценность знаний .
Понимать, что
образование — важная
часть процесса
формирования
духовно-нравственных
ориентиров чело- века.
Слушать объяснения
учителя,
рефлексиовать
собственный опыт,
разграничивать
понятия
Понимать и
объяснять, в чём
заключается смысл
понятий «права
человека», правовая
культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения прав и
обязанностей человека.
Слушать и
1
7
Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
8
Современный мир: самое
важное (практическое
занятие)
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с текстом
учебника и с
источниками
Мир религий в истории . Понимать и объяснять
Религии народов России смысл понятий
сегодня .
«религия», «атеизм» и
Государствообразующие др .
и традиционные
Знать названия
религии как источник
традиционных религий
духовно-нравственных
России, уметь
ценностей
объяснять их роль в
истории и на
современном этапе
развития общества .
Слушать объяснения
учителя, решать
текстовые задачи
Современное общество: Понимать, в чём
его портрет . Проект:
заключаются основные
описание самых важных духовно-нравственные
черт современного
ориентиры
1
1
общества с точки зрения
материальной и
духовной культуры
народов России
9
современного общества
.
Подготовить проект
(или доклад, сообщение); работать с
научно-популярной
литературой,
разграничивать и
систематизировать
понятия
Тематический блок 2 «Человек и его отражение в культуре»
Каким должен быть
Мораль,
Понимать и объяснять
человек? Духовнонравственность, эти- ка, взаимосвязь таких
нравственный облик и идеал этикет в культурах
понятий, как
человека
народов России . Право
«свобода»,
и равенство в правах .
ответственность, право
Свобода как ценность .
и долг .
Долг как её ограничение Слушать объяснения
. Общество как
учителя, работать с
регулятор свободы .
учебником,
Свойства и качества
анализировать
человека, его образ в
проблемные ситуации
культуре народов
России, единство
человеческих качеств .
1
10 Взросление человека в культуре народов России
11 Религия как источник
нравственности
Единство духовной
жизни
Социальное измерение
чело- века . Детство,
взросление, зрелость,
пожилой возраст .
Проблема одиночества .
Необходимость
развития во
взаимодействии с
другими людьми .
Самостоятельность как
ценность
Религия как источник
нравственности и
гуманистического
мышления.
Нравственный идеал
человека
в традиционных
религиях . Современное
Объяснять важность
взаимодействия
человека и общества,
негативные эффекты
социальной изоляции .
Слушать объяснения
учителя, решать
проблемные задачи,
анализировать
информацию из
нескольких
источников,
анализировать
собственный опыт
Понимать, какой
нравственный
потенциал несут
традиционные религии
России .
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником,
1
1
12 Наука как источник знания
о человеке и человеческом
13 Этика и нравственность как
категории духовной
культуры
общество и религиозный просматривать
идеал человека
учебные фильмы по
теме
Гуманитарное знание и
Понимать и объяснять
его особенности .
смысл понятия
Культура как
«гуманитарное
самопознание . Этика .
знание»; осознавать,
Эстетика . Право в
что культура помогает
контексте духовночеловеку понимать
нравственных ценностей самого себя .
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником, с
дополнительной
научно-популярной
литературой
Что такое этика . Добро Объяснять понятия
и его проявления в
«добро» и «зло» с
реальной жизни . Что
помощью примеров из
значит быть
истории и культуры
нравственным . Почему народов России,
нравственность важна?
соотносить эти
понятия с личным
опытом . Решать
1
1
14 Самопознание(практическое Автобиография и
занятие)
автопортрет: кто я и что
я люблю . Как устроена
моя жизнь . Выполнение
проекта
Тематический блок 3 «Человек как член общества»
15 Труд делает человека челоЧто такое труд .
веком
Важность труда и его
экономическая
стоимость . Безделье,
проблемные задачи,
работать с учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Уметь соотносить
понятия «мораль»,
«нравственность» с
самопознанием на
доступном для возраста
детей уровне .
Формировать
представления о самом
себе; воспитывать
навыки самопрезентации,
рефлексии; слушать и
анализировать
доклады
одноклассников
Осознавать важность
труда объяснять его
роль в современном
обществе .
1
1
лень, тунеядство
.Трудолюбие, подвиг
труда, ответственность .
Общественная оценка
труда
16 Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг .
Героизм как
самопожертвование .
Героизм на войне .
Подвиг в мирное время .
Милосердие,
взаимопомощь
17 Люди в обществе: духовнонравственное
Человек в социальном
измерении . Дружба,
Понимать и
осознавать
трудолюбие как
ответственность перед
людьми и самим собой
.
Слушать объяснения
учителя, решать
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника
Понимать и объяснять
отличие подвига на
войне и в мирное время
.
Знать и называть
имена героев .
Слушать объяснения
учителя, решать
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника
Понимать и
объяснять понятия
1
1
взаимовлияние
18 Проблемы современного
общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания
предательство .
Коллектив . Личные
границы Этика
предпринимательства .
Социальная по- мощь
Бедность .Инвалидность
. Асоциальная семья .
Сиротство . Отражение
этих явлений в культуре
общества
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность»
.
Слушать объяснения
учителя, решать
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника
Понимать и объяснять
понятия «бедность»,
«инвалидность»,
«сиротство» .
Предлагать пути
преодоления проблем
современного общества
на доступном для
понимания детей
уровне . Слушать
объяснения учителя,
решать проблемные
задачи, анализировать
1
19 Духовно-нравственные
ориентиры социальных
отношений
Милосердие .
Взаимопомощь .
Социальное служение .
Благотворительность .
Волонтёрство .
Общественные блага
20 Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры народов России
Гуманизм . Истоки
гуманистического
мышления . Философия
гуманизма . Проявления
гуманизма в историкокультурном наследии
народов России
тексты учебника
Понимать и объяснять 1
понятия «милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» .
Выявлять общие черты
традиций милосердия,
взаимной помощи,
благотворительности у
представителей разных
народов .
Слушать объяснения
учителя, решать
проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника
Понимать и
1
характеризовать
понятие «гуманизм»
как источник духовно-нравственных
ценностей народов
России . Осознавать
21 Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества
Социальные
профессии: врач,
учитель, пожарный,
полицейский,
социальный работник .
Духовнонравственные качества,
необходимые
представителям этих
профессий
22 Выдающиеся
благотворители в истории .
Меценаты, философы,
религиозные лидеры,
важность гуманизма
для формирования
личности, построения
взаимоотношений в
обществе .
Слушать объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой
Понимать и
объяснять, что такое
социальные профессии
и почему выбирать их
нужно особенно
ответственно .
Работать с научнопопулярной
литературой, готовить
рефераты, слушать и
анализировать
доклады
одноклассников
Приводить примеры
выдающихся
1
1
Благотворительность как
нравственный долг
врачи, учёные, педагоги
. Важность меценатства
для духовнонравственного развития
личности самого
мецената и общества в
целом
23 Выдающиеся учёные России
. Наука как источник
социального и духовного
прогресса общества
Учёные России. Почему
важно помнить историю
науки. Вклад науки в
благополучие страны.
Важность морали и
нравственности в науке,
в деятельности учёных
24 Моя профессия
(практическое занятие)
Труд как
самореализация, как
благотворителей в
истории и в
современной России.
Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько источников,
разграничивать
понятия
Понимать и
объяснять, что такое
наука; приводить
имена выдающихся
учёных России.
Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько источников,
разграничивать
понятия
Обосновывать, какие
духовно-нравственные
1
1
вклад в общество.
Рассказ о своей будущей
профессии
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
25 Гражданин
Родина и гражданство,
их взаимосвязь . Что
делает человека
гражданином .
Нравственные качества
гражданина
26 Патриотизм
Патриотизм .
Толерантность .
Уважение к другим
народам и их истории .
Важность патриотизма
качества нужны для
выбранной профессии.
Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько источников,
разграничивать
понятия
Характеризовать
понятия «Родина»,
«гражданство»;
понимать духов- нонравственный смысл
патриотизма. Слушать
объяснения учителя,
работать с текстом
учебника
Приводить примеры
патриотизма в истории
и в современном
обществе . Слушать
объяснения учителя,
1
1
27 Защита Родины: подвиг или
долг?
Война и мир. Роль
знания в защите
Родины. Долг
гражданина перед
обществом. Военные
подвиги. Честь.
Доблесть
28 Государство.
Россия — наша родина
Государство как
объединяющее начало.
Социальная сторона
права и государства. Что
такое закон. Что такое
Родина? Что такое
государство?
Необходимость быть
работать с учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Характеризовать
важность сохранения
мира и согласия .
Приводить примеры
военных подвигов;
понимать особенности
защиты чести Родины в
спорте, науке, культуре
. Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником, смотреть
и анализировать
учебные фильмы
Объяснять понятие
«государство». Уметь
выделять и
характеризовать
основные особенности
Российского
государства с опорой
на духовно-
1
1
гражданином.
Российская гражданская
идентичность
29 Гражданская идентичность
(практическое занятие)
Какими качествами
должен обладать
человек как гражданин
30 Моя школа и мой класс
(практическое занятие)
Портрет школы или
класса через добрые
дела
нравственные
ценности.
Слушать объяснения
учителя, работать с
текстом учебника, с
дополни- тельной
научно-популярной
литературой
Обосновать важность
духовно-нравственных
качеств гражданина .
Работать с
источниками,
определять понятия,
подготовить
практическую работу
Характеризовать
понятие «доброе дело»
в контексте оценки
собственных действий,
их нравственного
начала. Работать с
источниками,
определять понятия,
1
1
31 Человек: какой он?
(практическое занятие)
Человек. Его образы в
культуре. Духовность и
нравственность как
важнейшие качества
человека
32 Человек и культура (проект)
Итоговый проект: «Что
значит быть
человеком?»
подготовить
практическую работу
Сформулировать свой
идеал человека,
назвать качества, ему
присущие . Работать с
источниками,
определять понятия,
подготовить
практическую работу
Показать взаимосвязь
человека и культуры
через их взаимное
влияние .
Характеризовать
образ человека высокой
духовной культуры,
создаваемый в
произведениях
искусства .
Работать с
источниками,
систематизировать
понятия, подготовить
1
1
проект
33 Повторительно —
обобщающий урок по
тематическому блоку 4
«Культурное единство
России»
34 Итоговое повторение
Всего часов
1
1
34
Министерство просвещения Российской Федерации 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
ООА СГО Управление образования 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
АИС Образование - Дневник 
Официальная группа МАОУ СОШ № 15 ВКонтакте 
Госуслуги. Решаем Вместе 
