УТВЕРЖДЕНА
приказом МАОУ СОШ № 15
от 31.08.2023г. № 134-од
Приложение к Адаптированной основной
образовательной
программе
начального
общего образования для обучающихся с ЗПР
(вариант 7.2)
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2)
«Русский язык»
1-4 класс
Подписано цифровой
подписью: Директор
Комолова Полина
Владимировна
Дата: 2024.01.20 23:24:30
+05'00'
г. Серов
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных
картинок, на основе собственных игр, занятий. Знакомство с речевыми шаблонами для
использования в ситуации общения и при ведении диалога. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и/или при самостоятельном чтении вслух.
Понимание вопроса к тексту, построение ответа по предложенному речевому шаблону.
Слово и предложение
Предложение. Заглавная буква и точка - границы предложения. Определение количества
слов в предложении. Схема предложения. Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
схемами моделями: соотнесение произнесения слова с предложенной звуковой схемой, построение
схемы звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной схемы. Различение гласных
и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения.
Слог как
минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики.
Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Наблюдение за последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических
текстов и стихотворений.
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Письмо под диктовку слов (без стечения согласных) и предложений (не более четырех
слов), написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность
правильного списывания текста (не более пяти предложений).
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (именах людей, кличках животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных
звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение
изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по
звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный
– непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова
и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Алфавит: правильное название букв, знание их последовательности, различение звука и
буквы (буква, как знак звука).
Использование знания алфавита при работе со словарями: умение найти слово в
школьном орфографическом словаре по первой букве, умение расположить слова в алфавитном
порядке.
Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами (сильная и слабая
позиция, наблюдение за словами, требующими проверки).
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значенияс помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (со знакомством с терминами), прямое и переносное
значение слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов (с использованием
терминов).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи. Изменение имен существительных по числам.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,
«что сделать?» и др.), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи. Изменение имен прилагательных по числам.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как
единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в
устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений
по цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения (простые случаи).
Виды предложений
по эмоциональной
окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения (простые случаи).
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички
животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта
морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1
дополнительном классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в
корне слова;
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и др.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной
и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины (после совместного анализа).
Составление рассказа повествовательного характера по сюжетным картинкам и/или по готовому
план-вопросу.
Текст.
Признаки
текста:
смысловое
единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.
Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Абзац.
Последовательность частей текста (абзацев). Работа с деформированным текстом.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения находить заданную информацию, содержащуюся в
тексте, формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в
тексте.Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Построение и запись грамматически правильно оформленного ответа на вопрос.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 25- 35 словс опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный
язык
Российской
Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки
русского языка:
гласный/согласный,
гласный ударный/безударный,
согласный
твёрдый/мягкий,
парный/непарный,
согласный
глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия
использования на письме разделительныхмягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с раз- делительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками,каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на
Ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практическихзадач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшиеслова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как
изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского,
женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род
глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении. Словосочетание. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но ибез союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения(уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной
и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые
слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или составленному плану.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Повторение пройденного: соотношениезвукового ибуквенногосостав всловах с буквами
Е, Ё, Ю, Я в позиции начала слова и после гласных, сразделительнымиьиъ,всловах
снепроизносимымисогласными. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частейречи (ознакомление).
Морфемный разбор слова (по предложенному в учебнике образцу).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя,
-ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го склонения
(повторение изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз;
союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица не, её значение
(повторение).
Морфологический разбор слова (по предложенному образцу).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом
и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Синтаксический разбор предложения (по предложенному образцу).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость
как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения(уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя,
-ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на
-ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания
в предложениях
с однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двухпростых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог;
отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов после совместного анализа (заданных и собственных) с учётом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение с опорой на ключевые слова, вопросы, подробный план.
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции, социально значимые
ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ―
введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты отражают:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— различать
слово
и предложение,
вычленять
слова
из
предложений, определять количество слов в предложении;
— вычленять звуки из слова;
— различать гласные и согласные звуки;
— различать ударные и безударные гласные звуки;
— различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
— различать понятия «звук» и «буква»;
— определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
— писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова, с учетом развития мелкой моторики детей (при необходимости с
наглядной опорой);
— иметь представления о правилах правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (именах, фамилиях людей,
кличках животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 15-20 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова (без стечения
согласных), предложения из 3–4 слов, простые тексты объёмом не более 12-15 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
— понимать прослушанный текст;
— читать вслухкороткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со
знаками препинания в конце предложения;
— различать в тексте слова, значение которых требует уточнения;
— составлять предложение из набора форм слов,находящихся в соответствующей
грамматической форме не более 3-5 слов.
— устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений с опорой на план-вопрос;
— использовать простые учебные понятия в процессе решенияучебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— осознавать язык как основное средство общения;
— характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по
звонкости/глухости (при необходимости с опорой на ленту букв);
— определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
— устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я (при необходимости с использованием смысловой опоры);
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
— находить однокоренные слова (простые случаи);
— выделять в слове корень (простые случаи);
— выделять в слове окончание (простые случаи);
— выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям (при необходимости с направляющей помощью учителя);
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», что?»;
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «чтосделать?» и др.
— распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
— определять
вид предложения
по цели высказывания
и по
эмоциональной окраске(с использованием смысловой опоры);
— находить место орфограммы
опорой на таблицы с правилами);
в
слове
и
между
словами
на изученные правила (с
— применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак (при необходимости сопорой на таблицы с правилами);
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 35 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 30 слов с учётом изученных правил правописания;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника (при
организующей помощи учителя);
— строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2–4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
— формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
— составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам (при необходимости с направляющей помощью учителя);
— определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
— составлять текст из разрозненных предложений, частей текста (при организующей
помощи учителя);
— писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 25–30 слов
с опорой на вопросы, ключевые слова, картинныйплан (при направляющей помощи педагога);
— использовать изученные понятия в процессе решения учебных
зада
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
— объяснять по наводящим вопросам значение русского языка как государственного
языка Российской Федерации;
— характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне словаи в слове по заданным
параметрам (с опорой на ленту букв);
— производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
— определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё,
ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
— различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (безназывания термина);
— различать однокоренные слова и синонимы;
— находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс (при необходимости с опорой на таблицу морфемного разбора);
— выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
— распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
— определять значение слова в тексте (при необходимости используя толковый
словарь);
— распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями (при необходимости с опорой на таблицы, алгоритм);
— распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж (при необходимости с опорой на таблицы, алгоритм);
— изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных (при необходимости с опорой на
таблицы, алгоритм);
— распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по
родам (при необходимости с опорой на таблицы, алгоритм);
— распознавать личные местоимения (в начальной форме); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
— различать предлоги и приставки (с опорой на алгоритм);
— определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
— находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения (при
необходимости по смысловой опоре);
— распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
— находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами (при необходимости с опорой на таблицы,
правила);
— правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
— писать под диктовку тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
— формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1–2 предложения);
— строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации (при необходимости с направляющей помощью учителя); создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованиемнорм речевого этикета (с опорой на образец);
— определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений
— определять после совместного анализа ключевые слова в тексте;
— определять тему текста и по наводящим вопросам основнуюмысль текста;
— выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
— составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст (с
направляющей помощью учителя);
— писать
подробное
изложение
по
заданному,
коллективносоставленному плану;
— объяснять
своими
словами
значение
изученных
понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
— уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
— осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
— по наводящим вопросам объяснять роль языка как основного средства общения;
— по наводящим вопросам объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
— осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
— проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
алгоритмом);
— подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
— выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
— проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами (в
соответствии с предложенным алгоритмом); составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой; устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёмеизученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
— определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число;
падеж (с опорой на таблицу при необходимости); проводить разбор имени существительного как
части речи (в соответствии с предложенным алгоритмом);
— определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж (с опорой на таблицу при необходимости); проводить разбор имени
прилагательного как части речи (в соответствии с предложенным алгоритмом);
— устанавливать
(находить)
неопределённую
форму
глагола;
определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени) (с
опорой на таблицу при необходимости), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать) (с опорой на
таблицу при необходимости); проводить разбор глагола как части речи (в соответствии с
предложенным алгоритмом);
— определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе) (с опорой на таблицу при
необходимости); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
— различать предложение, словосочетание и слово;
— классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
— различать распространённые и нераспространённые предложения;
— распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами (с опорой на схему при необходимости); использовать предложения с
однородными членами в речи;
— разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов) (с опорой на схемы);
— производить синтаксический разбор простого предложения (в соответствии с
предложенным алгоритмом);
— находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
— применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящихна конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах
на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов (при необходимостис опорой на
таблицы, алгоритмы работы с правилом);
— правильно списывать тексты объёмом не более 65-70 слов;
— писать под диктовку тексты объёмом не более 60-65 слов с учётом изученных правил
правописания;
— находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
— осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
— строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4–6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильнуюинтонацию, нормы речевого взаимодействия;
— создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.) (по образцу
при необходимости);
— определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
— корректировать порядок предложений и частей текста;
— с помощью учителя составлять план к заданным текстам;
— с опорой на план осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
— осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
— писать (после предварительной подготовки) сочинения на заданные темы;
— объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
— с помощью учителя уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
№ п/п
1
Тема урока
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
Тематическое планирование
1 класс
КоличеДеятельность учителя с
Электронные цифровые
ство
учётом рабочей
образовательные
часов
программы воспитания
ресурсы
1
2
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
3
Составление предложения из слов. Слово
как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
4
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
5
Различаем первые звуки в словах.
Устанавливаем последовательность звуков
в слове
1
6
Проводим параллельные линии
1
7
Ориентируемся на рабочей строке
1
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей,
половозрастных и
индивидуальных особенностей
8
Пишем элементы букв
1
9
Особенность гласных звуков.
Отрабатываем письмо элементов букв
1
10
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
11
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
12
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
13
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
14
Письмо строчной буквы ы
1
15
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей,
половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Иницииирование обучающихся
16
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
17
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
18
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
19
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
20
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
22
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
24
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками
и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния
дел в учебном классе/группе
25
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
26
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
27
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
28
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
29
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
31
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
32
Закрепление написания строчной и
1
Нахождение ценностного
аспекта учебного знанияи
информации, обеспечение его
понимания и пережвания
обучающимися
Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Привлечение внимания
заглавной букв В, в
33
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
35
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
36
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
37
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
38
Различаем звонкие и глухие согласные
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей,
половозрастных и
индивидуальных особенностей
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей,
половозрастных и
индивидуальных особенностей
40
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
44
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
45
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
46
47
48
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
1
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
1
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками
и другими специалистами в
решении воспитательных задач
49
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
50
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
51
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
52
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
53
Письмо строчной буквы ь
1
54
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
1
55
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
57
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния
дел в учебном классе/группе
Нахождение ценностного
аспекта учебного знанияи
информации, обеспечение его
понимания и пережвания
обучающимися
Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
59
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
60
Особенности шипящих звуков
1
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
62
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
64
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
65
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей,
половозрастных и
индивидуальных особенностей
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
66
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
67
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
68
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
69
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
70
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
71
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
72
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей,
половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
73
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
74
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
75
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
76
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
77
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
78
Обобщаем знания о согласных звуках
1
79
Письмо строчной буквы ъ
1
80
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
1
81
Отрабатываем умение определять
1
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками
и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния
дел в учебном классе/группе
Нахождение ценностного
аспекта учебного знанияи
информации, обеспечение его
понимания и пережвания
обучающимися
Привлечение внимания
количество слогов в слове
82
Раздельное написание слов в предложении
1
83
Язык как основное средство человеческого
общения
1
84
Текст как единица речи
1
85
Предложение как единица языка
1
86
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
87
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
набора слов
1
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
88
Восстановление деформированных
предложений.
1
89
Ситуации общения. Диалог
1
90
Слово как единица языка. Значение слова
1
91
Слова, называющие предметы
1
92
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
93
Слова, называющие признака предмета
1
94
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
95
Слова, называющие действия предмета
1
96
Слова, отвечающие на вопросы что
1
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками
и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Побуждение
обучающихся
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения со
старшими
(учителями)
и
сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния
дел в учебном классе/группе
Нахождение ценностного
аспекта учебного знанияи
информации, обеспечение его
понимания и пережвания
обучающимися
Привлечение внимания
делать?, что сделать?
97
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
98
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
99
Отработка алгоритма списывания текста
1
100
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
101
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
102
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
103
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"
1
104
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
105
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
106
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
107
Алфавит
1
108
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
109
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
1
110
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
1
111
Как обозначить буквой безударный
гласный звук
1
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками
и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Побуждение
обучающихся
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения со
старшими
(учителями)
и
сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния
дел в учебном классе/группе
Нахождение ценностного
аспекта учебного знанияи
информации, обеспечение его
понимания и пережвания
обучающимися
Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
112
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
113
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
1
114
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
1
115
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков
1
116
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
1
117
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
118
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
1
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками
и другими специалистами в
решении воспитательных задач
119
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
1
120
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
1
121
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
122
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
123
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
124
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
125
Объяснительный диктант
1
126
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
127
Прописная буква в именах собственных: в
1
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Побуждение
обучающихся
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения со
старшими
(учителями)
и
сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния
дел в учебном классе/группе
Нахождение ценностного
аспекта учебного знанияи
информации, обеспечение его
понимания и пережвания
обучающимися
Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке
принципов учебной дициплины
и самоорганизации
Установление доврительных
именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
128
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки
1
129
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
130
Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений
1
131
Объяснительная запись под диктовку
текста
1
132
Составление из набора форм слов
предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
отношений между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском
коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся
к обсуждению, высказыванию
своего мнения,выработке
своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом
культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой
на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
132
2 класс
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учётом рабочей
программы воспитания
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
3
Текст
1
4
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
5
Тема текста. Основная мысль.
1
6
Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам
1
7
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста
1
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
8
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
1
9
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений.
1
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
10
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
11
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
12
Предложение как единица языка
1
13
Предложение и слово. Связь слов в
предложении
1
14
Виды предложений по цели высказывания
1
15
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
16
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
17
Наблюдение за главными и второстепенными
членами предложения
1
18
Установление связи слов в предложении
1
19
Предложение: систематизация знаний
1
20
Слово и его значение
1
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
21
Значение слова в словаре. Уточняем значение
слова самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
1
22
Однозначные и многозначные слова
1
23
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
1
24
Синонимы
1
25
Антонимы
1
26
Резервный урок по разделу лексика: работаем
с толковым словарем
1
27
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
28
Проверочная работа
1
29
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
1
30
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень как часть слова
1
31
Корень слова: обобщение знаний
1
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
32
Окончание как изменяемая часть слова
1
33
Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
34
Нулевое окончание (наблюдение)
1
35
Суффикс как часть слова
1
36
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
37
Роль суффиксов и приставок
1
38
Состав слова: систематизация знаний
1
39
Состав слова: обобщение
1
40
Нахождение однокоренных слов. Выделение
корня
1
41
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
42
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
1
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
органицация экскурсий, походов, экспедиций
и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или
43
Перенос слов по слогам
1
44
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
45
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
1
46
Различаем звуки и буквы
1
47
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
48
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
49
Единообразное написание гласных в корне
1
50
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
51
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
52
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
неблагоприятных условиях
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
53
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
1
54
Непроверяемые гласные в корне слова
1
55
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
56
Списывание текста. Словарный диктант
1
57
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
58
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква
И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки
и буквы для их обозначения
1
59
Знакомство с жанром поздравления
1
60
Функции мягкого знака
1
61
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
1
62
Повторение алгоритма списывания текста
1
63
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
1
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
64
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
65
Слог. Перенос слов с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
66
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
67
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
68
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши
(в положении под ударением)
1
69
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
1
70
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
71
Составление текста по рисунку на тему "День
рождения"
1
72
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
1
73
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
1
74
Способы проверки согласных в корне слова
1
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
органицация экскурсий, походов, экспедиций
и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
75
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
76
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
77
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
1
78
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
79
Списывание текста. Словарный диктант
1
80
Использование на письме разделительных ъ и
ь
1
81
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
1
82
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
83
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
1
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
84
Списывание текста. Словарный диктант
1
85
Имя существительное как часть речи
1
86
Имя существительное: употребление в речи.
Имя существительное: значение
1
87
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
88
Употребление прописной и строчной буквы
1
89
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро в
сосновом лесу"
1
90
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
91
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
92
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце
по вопросам
1
93
Имя существительное: изменение по числам
1
94
Число имён существительных
1
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
95
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная буква
и др.)
1
96
Глагол как часть речи. . Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
97
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
98
Единственное и множественное число
глаголов
1
99
Текст-повествование
1
100
Особенности текстов-повествований
1
101
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
1
102
Обобщение знаний о глаголе
1
103
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
1
104
Имя прилагательное как часть речи. Имя
прилагательное: значение
1
105
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
106
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
107
Текст-описание
1
108
Составление текста (рассказа или сказки) на
тему "Путешествие снежинки на землю"
1
109
Особенности текстов-описаний
1
110
Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
1
111
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
1
112
Составление текста по рисунку с включением
в него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
1
113
Текст-рассуждение
1
114
Особенности текстов-рассуждений
1
115
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
116
Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
1
117
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
118
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
1
119
Части речи: обобщение. Тренинг
1
120
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности
при проведении парной и групповой работы
1
121
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
122
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
123
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
1
124
Части речи: систематизация знаний
1
125
Резервный урок по разделу морфология: роль
имён существительных в тексте
1
126
Резервный урок по разделу морфология: роль
глаголов в тексте
1
сверстниками (обучающимися)
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей и
индивидуальных особенностей
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
127
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
128
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
129
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
1
130
131
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
1
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
1
132
Контрольный диктант
1
133
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
1
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
134
135
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
1
Проверочная работа по теме орфография
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
1
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
136
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
1
136
3 класс
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
2
Признаки текста
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
Библиотека ЦОК
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
3
Тема текста, основная мысль текста.
Заголовок
1
4
Определение типов текстов: повествование,
описание, рассуждение
1
5
Определение типов текстов: обобщение
1
6
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
7
Предложение
1
8
Виды предложений по цели высказывания
и интонации. Коллективное составление
рассказа по картине К. Е. Маковского
"Дети, бегущие от грозы"
1
9
Предложения с обращениями (общее
представление)
1
10
Связь слов в предложении
1
11
Главные члены предложения. Подлежащее.
Сказуемое
1
12
Подлежащее и сказуемое
1
13
Второстепенные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся соблюдать
https://m.edsoo.ru/f84252c0
14
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
15
Однородные члены предложения
1
16
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
17
Однородные члены предложения без
союзов
1
18
Коллективное составление рассказа по
картине В. Д. Поленова "Золотая осень"
1
19
Простое и сложное предложение (общее
представление). Запятая между частями
сложного предложения
1
20
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы.Работаем с толковыми
словарями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
21
Прямое и переносное значение слова
1
22
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
23
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
24
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
25
Части речи. Имя числительное
1
26
Составление плана текста Сочинение по
картине (по коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
1
27
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
1
28
Характеристика звуков русского языка
1
29
Повторение изученных орфографических
правил.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
30
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
31
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
32
План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам или
коллективно составленному плану
33
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
34
Правописание слов с двумя корнями.
Соединительные гласные о, е
1
1
1
35
Окончание как изменяемая часть слова.
Нулевое окончание
36
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова. Диктант с грамматическим
заданием
1
37
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова
1
38
Выделение в словах с однозначно
1
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
https://m.edsoo.ru/f84222d2
39
Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"
1
40
Состав слова: обобщение
1
41
Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план
1
42
Резерный урок по разделу состав слова:
проектное задание "Семья слов"
1
43
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
44
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова
1
45
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности
обучающхся
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
46
Составление текста на основе личных
наблюдений или по рисунку
1
47
Непроизносимые согласные в корне слова
1
48
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
49
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
50
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
51
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными. Проверочный
диктант
1
52
Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"
1
53
Проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"
1
54
Правописание суффиксов ость, ов и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
55
Правописание приставок группа приставок
с "о" и группа приставок с "а"
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
1
56
Закрепляем правописание приставок
1
57
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
1
58
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки. Диктант с
грамматическим заданием
1
59
Разделительный твёрдый знак
1
60
Знакомство с жанром объявления
1
61
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
1
62
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными
союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
63
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
1
64
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
65
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
1
66
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
67
Развитие речи: работаем с текстами
1
68
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи.
1
69
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
1
70
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
71
Число имён существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
72
Имена существительные, имеющие форму
одного числа
1
73
Изменение имён существительных по
числам
1
74
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
75
Род имён существительных
1
76
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
77
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
1
78
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности
обучающхся
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
79
Падеж имён существительных
1
80
Составление рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и лягушкаквакушка"
1
81
Именительный падеж
1
82
Родительный падеж
1
83
Дательный падеж
1
84
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
1
85
Винительный падеж
1
86
Творительный падеж
1
87
Предложный падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
88
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Сочинение
по картине
1
89
Имена существительные 1, 2, 3--го
склонения
1
90
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
91
Коллективное составление текста по
картине К. Ф. Юона "Конец зимы.
Полдень" (по опорным словам)
1
92
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
93
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
94
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
95
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности
обучающхся
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
склонения
96
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
97
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
98
Правописание окончаний имён
существительных во множественном числе
1
99
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
100
Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
1
101
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
1
102
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"
1
103
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
104
Изобразительно-выразительные средства в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
описательном тексте. Работа с картиной М.
А. Врубеля "Царевна-Лебедь"
105
Изменение имён прилагательных по родам
1
106
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
107
Изменение имён прилагательных по числам
1
108
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
1
109
Склонение имён прилагательных
1
110
Значения имён прилагательных
1
111
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
112
Составление сочинения-отзыва по картине
В. А. Серова "Девочка с персиками"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
113
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе
114
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе
1
115
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
1
1
116
Обобщение знаний о написании окончаний
имён прилагательных
1
117
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"
1
118
Обобщение знаний о написании окончаний
имён существительных и имён
прилагательных
1
119
Личные местоимения. Употребление
личных местоимений в речи
1
120
Как изменяются личные местоимения
1
121
Правописание местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности
обучающхся
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
https://m.edsoo.ru/f843233a
122
Знакомство с жанром письма. Учимся
писать письма
123
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте
1
124
Глагол: общее значение, вопросы. Значение
и употребление глаголов в речи.
1
125
Неопределённая форма глагола
1
126
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов
1
127
Настоящее время глаголов
1
1
128
Будущее время глаголов
1
129
Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся соблюдать
на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
130
Род глаголов в прошедшем времени.
Окончаний глаголов в прошедшем времени
1
131
Частица не, её значение. Правописание
частицы не с глаголам
1
132
Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы. Диктант
1
133
Части речи: обобщение.
1
134
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами в
корне, приставках, окончаниях
1
135
Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
136
Проверочная работа "Чему мы научились
на уроках правописания в 3 классе"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную
деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности
обучающхся
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
4 класс
№ п/п
1
Тема урока
Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык
Количество
часов
1
2
Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план
1
3
Текст: заголовок.План текста.
1
4
5
6
7
8
9
Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов. Различаем
тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения.
Текст. Образные языковые средства.
Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
Библиотека ЦОК
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
1
1
1
1
1
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
невосклицательные
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
10
Распространенные и нераспространенные
предложения
11
Словосочетание. Связь слов в
словосочетании.
1
12
Связь слов в словосочетании: обобщение.
Предложение и словосочетание: сходство
и различие. Тренинг
1
1
13
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
1
14
Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
15
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами
1
16
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
1
17
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
18
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
19
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
20
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"
1
21
Запятая между однородными членами.
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
22
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?
1
23
Союз как часть речи
1
24
Сложные предложения
1
25
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
26
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
27
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых
1
28
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых
1
29
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
30
Предложения с прямой речью после слов
автора
1
31
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
1
32
33
34
Синтаксический анализ предложения
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
35
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
36
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов Учимся понимать и
использовать фразеологизмы
1
37
Учимся понимать и использовать
фразеологизмы
1
1
38
Повторяем состав слова. Основа слова
1
39
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
1
40
Отрабатываем разбор слова по составу
1
41
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
42
Правописание безударных гласных в
корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных
условиях
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
43
корне слова
. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание
слов с буквами Ъ и Ь
обучающихся
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
1
44
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
45
Наречие: значение, вопросы, употребление
в речи
1
46
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
1
47
Наречие: обобщение знаний
1
48
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
49
"Имя существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
50
Несклоняемые имена существительные
1
51
Имена существительные 1, 2, 3--го
склонения
1
52
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
53
Работаем с текстами. Составление текста
по репродукции картины А. Пластова
"Первый снег"
1
54
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
55
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
56
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
57
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
58
Правописание падежных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
существительных 1 склонения
https://m.edsoo.ru/f84371d2
59
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
1
60
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
1
61
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
62
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
63
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
64
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
65
66
Падежные окончания имён
существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном
падежах
Безударные падежные окончания имён
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
существительных: систематизация
https://m.edsoo.ru/f8437768
67
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
68
Морфологический разбор имени
существительного. Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ текста
1
69
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных в
единственном и во множественном числе
1
70
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
71
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
72
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных
1
1
73
Пишем сжатый пересказ текста
1
74
Склонение имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
Библиотека ЦОК
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных
условиях
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся
https://m.edsoo.ru/f843b818
75
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
76
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
77
Редактируем предложенный текст. Работа
с деформированными предложениями и
текстом
1
78
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
1
79
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
80
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
1
81
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
82
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
83
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст? Сравнение художественного и
научного описания
1
84
Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы "Имя прилагательное"
1
85
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
1
86
Нормы речевого этикета
1
87
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
1
1
88
Местоимение. Личные местоимения
1
89
Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
го лица
обсуждать, высказывать мнение;
90
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го лица
1
91
Пишем текст по предложенному плану
1
92
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
1
93
Особенности диалога. Составление текста
по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям
1
94
Резервный урок по разделу морфология:
тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов
в тексте"
1
95
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг
1
96
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
1
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Библиотека ЦОК
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
97
Глагол как часть речи
1
98
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
1
99
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
1
100
Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
1
101
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о правилах
уличного движения
1
102
Речь: диалогическая и монологическая
1
103
Особенности разбора глаголов по составу
1
104
Глагол в словосочетании Глагол в
предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
105
Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам
1
106
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе
1
107
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
1
108
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
1
109
I и II спряжение глаголов Личные формы
глагола
1
110
Личные формы глагола
1
111
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
112
Способы определения I и II спряжения
глаголов
1
113
Отработка способов определения I и II
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных
условиях
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных
отношений между учителем и
спряжения глаголов
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
114
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
115
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
1
116
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
1
117
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
1
118
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
119
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
1
120
Что такое возвратные глаголы?
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
121
Отрабатываем правописание глаголов на ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
122
Частица НЕ, её значение (повторение)
1
123
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
1
124
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация и обобщение
1
125
Правописание глаголов в прошедшем
времени
1
126
Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени
1
127
Морфологический разбор глагола
1
128
Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
поводу получаемой на уроке
социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и
другими специалистами в решении
воспитательных задач
Упраление учебными группами, с
целью вовлечения обучающихся в
процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.)
разновозрастные детско взрослые
общности обучающхся
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Установление доврительных
отношений между учителем и
обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя
129
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
130
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
131
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
1
132
Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи
1
133
Проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
1
134
Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста
1
135
Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы Звуко-буквенный разбор
слова
1
136
Проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4
классе"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
Побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся
к ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Привлечение внимания обучающихся
к обсуждаемой на уроке
информации, активизвция
познавательной деятельности
обучающихся
Министерство просвещения Российской Федерации 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
ООА СГО Управление образования 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
АИС Образование - Дневник 
Официальная группа МАОУ СОШ № 15 ВКонтакте 
Госуслуги. Решаем Вместе 
