УТВЕРЖДЕНА
приказом МАОУ СОШ № 15
от 31.08.2023г. № 134-од

Приложение к Адаптированной
основной
образовательной
программе
основного
общего
образования для обучающихся с
ЗПР (вариант 7)

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7)
Физика
7-9 класс

Подписано цифровой
подписью: Директор
Комолова Полина
Владимировна
Дата: 2024.01.21 19:04:38
+05'00'
г. Серов

СОДЕРЖАНИЕ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса,
выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Предмет и методы физики.
Демонстрации
1.
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты
1.Определение цены деления измерительного прибора (используя
технологическую карту эксперимента).
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации
1.Наблюдение броуновского движения.
2.Наблюдение диффузии.
3.Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.
2

Лабораторные работы и опыты
1.Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2.Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3.Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность
вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах (МС). Вес тела. Невесомость.
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила
трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике (МС).
Демонстрации
1.
Наблюдение механического движения тела.
2.
Измерение скорости прямолинейного движения.
3.
Наблюдение явления инерции.
4.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
6.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
1.
Определение
скорости
равномерного
движения
(шарика
в жидкости, модели электрического автомобиля и т. п.)
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3.
Определение плотности твёрдого тела.
4.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
3

давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1.
Зависимость давления газа от температуры.
2.
Передача давления жидкостью и газом.
3.
Сообщающиеся сосуды.
4.
Гидравлический пресс.
5.
Проявление действия атмосферного давления.
6.
Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части
тела и плотности жидкости.
7.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
1.
Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой
в жидкость части тела.
2.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость.
3.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от массы тела.
4.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части
тела и от плотности жидкости.
5.
Конструирование
ареометра
или
конструирование
лодки
и определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации
1.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
2.
Исследование условий равновесия рычага.
3.
Измерение КПД наклонной плоскости
4.
Изучение закона сохранения механической
4

8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса.
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота
плавления. Парообразование и конденсация. Испарение (МС). Кипение.
Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления. Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах (МС).
Демонстрации
1.
Наблюдение броуновского движения.
2.
Наблюдение диффузии.
3.
Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4.
Наблюдение теплового расширения тел.
5.
Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
6.
Правила измерения температуры.
7.
Виды теплопередачи.
8.
Охлаждение при совершении работы.
9.
Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
1.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
2.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твёрдых тел.
5

4.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объёма и нагревания или охлаждения.
6.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика
жидкости в термометрической трубке от температуры.
7.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9.
Определение количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Исследование процесса испарения.
11. Определение относительной влажности воздуха.
12. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел.
Электрическое поле. Принцип суперпозиции электрических полей (на
качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель
постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации
1.
Электризация тел.
2.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
6

3.
Устройство и действие электроскопа.
4.
Электростатическая индукция.
5.
Закон сохранения электрических зарядов.
6.
Проводники и диэлектрики.
7.
Моделирование силовых линий электрического поля.
8.
Источники постоянного тока.
9.
Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты
1.
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2.
Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4.
Измерение и регулирование силы тока.
5.
Измерение и регулирование напряжения.
6.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7.
Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала.
8.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
7

12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца (МС). Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации
1.
Наблюдение механического движения тела относительно разных
тел отсчёта.
8

2.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
3.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4.
Исследование признаков равноускоренного движения.
5.
Наблюдение движения тела по окружности.
6.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе
отсчёта «Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7.
Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под
действием пружины.
Лабораторные работы и опыты
1.
Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2.
Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7.
Определение коэффициента трения скольжения.
8.
Определение жёсткости пружины.
9.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза
с использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны
9

Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость её распространения. Механические
волны в твёрдом теле, сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации
1.
Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4.
Распространение продольных и поперечных волн.
5.
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты
1.
Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
3.
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к
нити груза от длины нити.
4.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного
маятника от массы груза
5.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6.
Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7.
Измерение ускорения свободного падения
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации
1.
Свойства электромагнитных волн.
2.
Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты
1.
Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
10

Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в оптических
световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа
и телескопа (МС). Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов.
Демонстрации
1.
Прямолинейное распространение света.
2.
Отражение света.
3.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4.
Преломление света.
5.
Оптический световод.
6.
Ход лучей в собирающей линзе.
7.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
8.
Получение изображений с помощью линз.
9.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
1.
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от
угла падения на границе «воздух—стекло».
4.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5.
Определение фокусного расстояния и оптической силы
собирающей линзы
6.
Опыты по разложению белого света в спектр
7.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения.
Период полураспада атомных ядер.
11

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд (МС).
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы (МС).
Демонстрации
1.
Спектры излучения и поглощения.
2.
Спектры различных газов.
3.
Спектр водорода.
4.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
5.
Работа счётчика ионизирующих излучений.
6.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты
1.
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям)
3.
Измерение радиоактивного фона
Повторительно-обобщающий модуль
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого
при изучении всего курса физики.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных
планируемых
результатов
обучения,
формируется
естественно-научная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счёт того, что учащиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
§ на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
§ использовать под руководством педагога научные методы исследования
физических явлений, в том числе для проверки гипотез и получения
теоретических выводов;
§ объяснять с опорой на дидактический материал после обсуждения с
педагогом научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
Каждая из тем данного раздела включает экспериментальное
исследование обобщающего характера на усмотрение педагога и при его
12

помощи. Раздел завершается проведением диагностической и оценочной
работы за курс основной школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

В целом результаты освоения обучающимися с ЗПР учебного предмета
«Физика» должны совпадать с результатами Федеральной рабочей программы
основного общего образования.
Наиболее значимыми являются:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты
в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности
учёного;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
4) ценности научного познания:
осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте,
на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права у другого человека;
13

6) трудового воспитания:
7) активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной
организации,
населенного
пункта,
родного
края)
технологической и социальной направленности, требующих в том числе и
физических знаний;
интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
8) экологического воспитания:
ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических
величин, при необходимости под руководством учителя;
выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом
самостоятельно выделенных критериев) под руководством учителя.
2) базовые исследовательские действия:
14

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по плану опыт, несложный физический эксперимент,
небольшое исследование физического явления, при необходимости под
руководством учителя;
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования с опорой на план/алгоритм.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической
задачи, при необходимости под руководством учителя;
анализировать, систематизировать информацию различных видов и форм
представления;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями, под руководством учителя.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
1) общение:
в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ
и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
2) совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной
работы, обобщать мнения нескольких человек;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
15

составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования
с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, под руководством
учителя.
2) самоконтроль:
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения, при
необходимости под руководством учителя;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
4) принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения учебного предмета
«Физика», распределенные по годам обучения
Результаты по годам формулируются по принципу добавления новых
результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию
включают результаты предыдущих лет).
7 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
- ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
физические и химические явления; наблюдение, эксперимент, модель,
гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные
состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое
движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория,
равнодействующая
сил,
деформация
(упругая,
пластическая),
невесомость, сообщающиеся сосуды, с опорой на дидактический
материал
- различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;
равномерное
движение;
неравномерное
движение;
инерция;
взаимодействие тел; равновесие твёрдых тел с закреплённой осью
вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами;
атмосферное давление; плавание тел; превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление, после предварительного
обсуждения с педагогом;
- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с
16

-

-

-

-

-

-

различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы
трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой
организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить
практическую
задачу
в
учебную,
выделять
существенные
свойства/признаки физических явлений с помощью педагога;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила,
механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент
полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия)
с опорой на схему; при описании раскрывать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин с опорой на дидактический материал;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля,
закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило»
механики, закон сохранения механической энергии; при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение под руководством педагога с обсуждением плана работы;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и
в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: при помощи
педагога выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из
1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
решать типовые расчётные задачи в 1действие с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с педагогом, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в
формулы и проводить расчёты, находить справочные данные,
необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной
физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов после предварительного обсуждения с педагогом; при помощи
педагога в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), с опорой на дидактический материал различать и
интерпретировать полученный результат, находить после обсуждения с
педагогом ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые предположения, собирать установку
17

-

-

-

-

-

-

из предложенного оборудования с опорой на схему, записывать ход
опыта и формулировать выводы под руководством педагога;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма,
силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов
с опорой на алгоритм; записывать показания приборов с учётом заданной
абсолютной погрешности измерений;
проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения
тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади
соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины;
выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности
жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую
погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и
блоков); под руководством педагога участвовать в планировании
учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения,
следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление
воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость
тело; коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя
предложенной инструкции; при выполнении измерений под
руководством педагога собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
сопоставлять принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг,
подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость с опорой на
дидактический материал;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств после предварительного обсуждения с педагогом с опорой на
их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода,
гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические законы и закономерности;
приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
18

- осуществлять с помощью педагога отбор источников информации в сети
Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
имеющихся знаний и путём сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
- использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3 источников
информации физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований;
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
- при выполнении учебных проектов и исследований под руководством
педагога распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы;
выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение
окружающих.
8 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
- ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне: масса
и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные
состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и
ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя
энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический заряд,
электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный
электрический ток, магнитное поле;
- различать явления после предварительного обсуждения с педагогом
(тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие,
смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация
(отвердевание),
кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение);
электризация
тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое
замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля
на проводник с током, электромагнитная индукция) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
19

- распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в
природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в
атмосфере, электричество живых организмов; магнитное поле Земли,
дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
- описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты,
удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, удельная
теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление
вещества, работа и мощность электрического тока); при описании
правильно трактовать с помощью педагога физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
- определять после предварительного обсуждения с педагогом свойства
тел, физические явления и процессы, используя основные положения
молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип
суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения
энергии; при этом находить словесную формулировку закона и его
математическое выражение с опорой на цифровые образовательные
ресурсы;
- соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства тел,
в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера, при помощи педагога выявлять причинно-следственные связи,
строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных
свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
- решать типовые расчётные задачи в 1–2 действия с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с педагогом, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для
решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её
решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение
физической величины с известными данными;
20

- иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов после предварительного обсуждения с педагогом;
используя
описание
исследования,
выделять
проверяемое
предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования, делать выводы;
- уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма,
температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от
цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость испарения воды
от температуры жидкости и площади её поверхности; электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных
магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов;
действия магнитного поля на проводник с током, свойства
электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока):
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования с опорой на схему; описывать ход опыта и
формулировать выводы под руководством педагога;
- иметь представления о измерении температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин; при помощи педагога
сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной
погрешности;
- проводить совместно с педагогом исследование зависимости одной
физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимость сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника;
силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике;
исследование
последовательного
и
параллельного
соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения под руководством педагога, следуя предложенному
плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования после обсуждения
с педагогом;
- соотносить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): с помощью педагога планировать измерения,
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной
инструкции, и вычислять значение величины;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
- сопоставлять с помощью педагога принципы действия изученных
приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
21

-

-

-

-

-

-

вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители; электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя методические материалы о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
распознавать после предварительного обсуждения с педагогом простые
технические устройства и измерительные приборы по схемам и
схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат);
составлять схемы электрических цепей с последовательным и
параллельным соединением элементов, соотнося условные обозначения
элементов электрических цепей;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять с помощью педагога поиск информации физического
содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём
сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую
с опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога;
создавать под руководством педагога с обсуждением плана работы
письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из
нескольких источников физического содержания, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности;
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов под руководством педагога распределять обязанности в группе
в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.

9 КЛАСС
Предметные результаты на базовом
сформированность у обучающихся умений:
22

уровне

должны

отражать

- ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне:
система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность
механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр
тяжести; абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела,
равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук
и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн,
свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения;
альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
- соотносить явления после предварительного обсуждения с педагогом
(равномерное
и
неравномерное
прямолинейное
движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные
колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука,
прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное
внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и
сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
- распознавать с помощью педагога проявление изученных физических
явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления
в
природе,
биологическое
действие
видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом под руководством педагога переводить практическую
задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки
физических явлений;
- описывать под руководством педагога с обсуждением плана работы
изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения,
сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела,
импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны,
громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления
среды); при описании с помощью учителя правильно трактовать
23

-

-

-

-

-

физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, с опорой на методических материал находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин;
характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции
сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон
сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы
сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при
этом находить словесную формулировку закона и его математическое
выражение с опорой на цифровые образовательные ресурсы;
соотносить под контролем педагога физические процессы и свойства тел,
в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять при помощи педагога причинно-следственные связи,
строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3
изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать типовые расчётные задачи в 1–2 действия с опорой на алгоритм,
предварительно разобранный совместно с, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные
данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения,
проводить расчёты и оценивать с помощью учителя реалистичность
полученного значения физической величины;
иметь представление о проблемах, которые можно решить при помощи
физических методов; используя описание исследования, после
предварительного обсуждения с педагогом выделять проверяемое
предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования, делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений
и опытов;
уметь находить с использованием цифровых образовательных ресурсов
опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии;
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний;
прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр;
изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного
набора оборудования с опорой на схему; описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы под руководством педагога;
24

- проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей
линзы);
обосновывать
выбор
способа
измерения/измерительного прибора;
- проводить совместно с педагогом исследование зависимостей физических
величин с использованием прямых измерений (зависимость пути от
времени при равноускоренном движении без начальной скорости;
периода колебаний математического маятника от длины нити;
зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от
угла падения): после обсуждения под руководством педагога планировать
исследование, собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
- соотносить косвенные измерения физических величин (средняя скорость
и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного
падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период колебаний
математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы, радиоактивный фон): с помощью педагога планировать
измерения; собирать экспериментальную установку и выполнять
измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной
погрешности измерений;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием после предварительного обсуждения с педагогом;
- сопоставлять с помощью педагога основные признаки изученных
физических моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело,
точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра с опорой на методические материалы;
- характеризовать после предварительного обсуждения с педагогом
принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат,
оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона),
используя цифровые образовательные ресурсы;
- использовать под руководством педагога схемы и схематичные рисунки
изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач;
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе;
- приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
25

устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
- осуществлять под руководством педагога поиск информации физического
содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый
запрос, находить пути определения достоверности полученной
информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников;
- использовать при выполнении учебных заданий отобранную педагогом
научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую
с опорой на алгоритм и уточняющие вопросы педагога; создавать под
руководством педагога с обсуждением плана работы письменные и
устные сообщения на основе информации из нескольких источников
физического содержания, публично представлять результаты проектной
или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

26

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Библиотека ЦОК

1.1

Физика - наука о природе

2

1.2

Физические величины

2

1

1.3

Естественнонаучный метод познания

2

1

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

6

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

1

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2

2.3

Агрегатные состояния вещества

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1

Механическое движение

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f416194

27

3.2

Инерция, масса, плотность

4

3.3

Сила. Виды сил

14

Итого по разделу

1
1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1

Давление. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами

3

4.2

Давление жидкости

5

4.3

Атмосферное давление

6

4.4

Действие жидкости и газа на погружённое
в них тело

7

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1

Работа и мощность

3

5.2

Простые механизмы

5

5.3

Механическая энергия

4

Итого по разделу

12

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

2

28

1

1

3

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

7

1.2

Тепловые процессы

21

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

28

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1

Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействие

7

2.2

Постоянный электрический ток

20

1

7

2.3

Магнитные явления

6

1

1

2.4

Электромагнитная индукция

4

Итого по разделу

37

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

3

29

13

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Механические явления
1.1

Механическое движение и способы его
описания

10

1.2

Взаимодействие тел

20

1.3

Законы сохранения

10

Итого по разделу

1
1

2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

40

Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1

Механические колебания

7

2.2

Механические волны. Звук

8

Итого по разделу

3
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

15

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1

Электромагнитное поле и
электромагнитные волны

Итого по разделу

6

1

6

Раздел 4. Световые явления

30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.1

Законы распространения света

6

1

4.2

Линзы и оптические приборы

6

1

4.3

Разложение белого света в спектр

3

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

15

Раздел 5. Квантовые явления
5.1

Испускание и поглощение света атомом

4

5.2

Строение атомного ядра

6

5.3

Ядерные реакции

7

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

17

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
6.1

Повторение и обобщение содержания
курса физики за 7-9 класс

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9

2

9
102

3

31

17

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

32

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п

Количество
часов

Раздел 1. Физика и её роль в познании
окружающего мира

6

1.1

2

Физика - наука о природе
Физика — наука о природе. Явления
природы

1

2

1.2

3

Раздел, тема урока

Физические явления

Физические величины

Физические величины и их измерение

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1

установление доверительных
отношений между
педагогическим работником и
его обучающимися

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f416194

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в

1

33

классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи жидкостного
термометра3"

4

1.3

5

Естественнонаучный метод познания

Методы научного познания. Описание
физических явлений с помощью моделей

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff09f72a

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
инициирование и поддержка

6

Урок-исследование "Проверка гипотезы:
дальность полёта шарика, пущенного
горизонтально, тем больше, чем больше
высота пуска"

исследовательской деятельности
обучающихся в рамках

1

реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся

34

возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

7

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении
вещества

5

2.1

1

Строение вещества

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное строение
вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

35

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы

во время урока
2.2 Движение и взаимодействие частиц
вещества

8

Движение частиц вещества

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a013e

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык

9

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового расширения
газов»

самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык

1

генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания

36

своей точки зрения.

2.3

Агрегатные состояния вещества

10

Агрегатные состояния вещества

11

Особенности агрегатных состояний воды.
Обобщение по разделу «Первоначальные
сведения о строении вещества»

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел

3.1

Механическое движение

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f416194

1

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

21

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f416194

37

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы

во время урока

12

Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию обучающимся

13

Скорость. Единицы скорости

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a079c

примеров ответственного
поведения, проявления
человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих задач для
решения проблемных ситуаций
привлечение внимания

14

Расчет пути и времени движения

1

Библиотека ЦОК

обучающихся к ценностному

https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

аспекту изучаемых
на уроках явлений

3.2
15

Инерция, масса, плотность
Инерция. Масса — мера инертности тел

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

38

включение в урок
интерактивных форм работы,

которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

16

17

18

Плотность вещества. Расчет массы и
объема тела по его плотности

Лабораторная работа «Определение
плотности твёрдого тела»

Решение задач по теме "Плотность
вещества"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

39

3.3

19

20

Сила. Виды сил

Сила как характеристика взаимодействия
тел. Сила упругости. Закон Гука

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы»

21

Явление тяготения. Сила тяжести

22

Связь между силой тяжести и массой
тела. Вес тела. Решение задач по теме
"Сила тяжести"

Библиотека ЦОК

14

https://m.edsoo.ru/7f416194

1

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

40

взаимодействию с другими
обучающимися

23

24

25

Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики планет

Измерение сил. Динамометр

Вес тела. Невесомость

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

Библиотека ЦОК

1

26

Сложение двух сил, направленных по
одной прямой. Равнодействующая сил

1

27

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

1

https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,

41

которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

28

29

30

31

Сила трения и её виды. Трение в природе
и технике

Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения скольжения от
силы давления и характера
соприкасающихся поверхностей»

Решение задач на определение
равнодействующей силы

Решение задач по темам: «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы», «Равнодействующая сил»

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

42

обучающимися
Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса,
плотность», «Вес тела», «Графическое
изображение сил», «Силы»

1

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов

21

4.1 Давление. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами

3

32

33

34

35

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

Давление газа. Зависимость давления газа
от объёма, температуры

Передача давления твёрдыми телами,
жидкостями и газами. Закон Паскаля

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

43

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

4.2

36

37

38

Давление жидкости

Давление в жидкости и газе, вызванное
действием силы тяжести

Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»

Сообщающиеся сосуды

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2826

Библиотека ЦОК

1

39

Гидравлический пресс

1

40

Манометры. Поршневой жидкостный

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания

44

насос

4.3

41

42

Атмосферное давление

Атмосфера Земли и причины её
существования

Вес воздуха. Атмосферное давление

обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК

1

43

Измерение атмосферного давления. Опыт
Торричелли

1

44

Зависимость атмосферного давления от
высоты над уровнем моря

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

45

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному

аспекту изучаемых
на уроках явлений

45

46

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

Решение задач по теме " Атмосферное
давление"

4.4 Действие жидкости и газа на погружённое
в них тело

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

Библиотека ЦОК

7

47

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова
сила

1

48

Лабораторная работа «Определение
выталкивающей силы, действующей на

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

46

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
организация шефства
мотивированных и

тело, погруженное в жидкость»

49

50

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса тела в
воде от объёма погруженной в жидкость
части тела»

Плавание тел

51

Лабораторная работа "Конструирование
ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности"

52

Решение задач по темам: «Плавание
судов. Воздухоплавание», «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»

эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a3514

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

47

взаимодействию с другими
обучающимися
53

Контрольная работа по теме «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»

1

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия

12

5.1

3

54

55

Работа и мощность

Механическая работа

Мощность. Единицы мощности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
инициирование и поддержка

56

Урок-исследование "Расчёт мощности,
развиваемой при подъёме по лестнице"

исследовательской деятельности
обучающихся в рамках

1

реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских

48

проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

5.2

57

Простые механизмы

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие
сил на рычаге

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f416194

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

1

49

58

59

60

61

5.3

62

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа «Исследование
условий равновесия рычага»

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной плоскости»

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

Механическая энергия

Механическая энергия. Кинетическая и
потенциальная энергия

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

применение на уроке дискуссий,
которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт
ведения конструктивного
диалога

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a4252

50

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,

налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

63

Закон сохранения механической энергии

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a4360

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских

64

Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при скатывании
тела по наклонной плоскости"

проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык
самостоятельного решения

1

теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления

51

перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

65

Контрольная работа по теме «Работа и
мощность. Энергия»

Резервное время

1

66

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Механическое движение"

1

67

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов"

1

68

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Работа. Мощность. Энергия"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

68

52

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п

1

2

Раздел, тема урока

Количество
часов

Раздел 1. Тепловые явления

28

1.1

7

Строение и свойства вещества
Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения

Масса и размер атомов и молекул

3

Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества

4

Объяснение свойств твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества на
основе положений молекулярнокинетической теории

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a5256

установление доверительных
отношений между
педагогическим работником и
его обучающимися

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к

1

53

получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

5

Кристаллические и аморфные тела

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

6

7

Тепловое расширение и сжатие

1.2

8

Тепловые процессы

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения частиц

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

Библиотека ЦОК

21

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в

1

54

классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

9

Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии

10

Виды теплопередачи

11

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"

12

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a6412

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся
применение на уроке дискуссий,

1

Библиотека ЦОК

которые дают обучающимся

https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

Библиотека ЦОК

1

13

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие

1

14

Лабораторная работа "Исследование

1

https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК

55

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
организация шефства

https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

явления теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"

15

16

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела и
выделяемого им при охлаждении

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"

мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

17

Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания

1

18

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

56

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному

плавления

19

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"

20

Парообразование и конденсация.
Испарение

21

Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления

22

23

Влажность воздуха. Лабораторная работа
"Определение относительной влажности
воздуха"

Решение задач на определение
влажности воздуха

аспекту изучаемых
на уроках явлений

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a7628

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и

1

57

взаимодействию с другими
обучающимися

24

Принципы работы тепловых двигателей̆.
Паровая турбина. Двигатель внутреннего
сгорания

применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

1

использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию обучающимся
25

КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей̆ среды

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

примеров ответственного
поведения, проявления
человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих задач для
решения проблемных ситуаций

26

Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах

27

Подготовка к контрольной работе по
теме "Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

58

взаимодействию с другими
обучающимися
28

Контрольная работа по теме "Тепловые
явления. Изменение агрегатных
состояний вещества"

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1 Электрические заряды. Заряженные тела и
их взаимодействие

29

Электризация тел. Два рода
электрических зарядов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

37
Библиотека ЦОК

7

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

1

инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
30

Урок-исследование "Электризация тел
при соприкосновении"

обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных

1

и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык

59

самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

31

32

33

Взаимодействие заряженных тел. Закон
Кулона

Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей

Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение атома

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,

1

60

законов, приборов)

34

35

2.2

36

37

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

Решение задач на применение свойств
электрических зарядов

Постоянный электрический ток

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

Действия электрического тока

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Библиотека ЦОК

20

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

61

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
38

Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники и
диэлектрики"

теоретической проблемы, навык
1

генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

39

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a9838

62

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных

межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

40

41

42

43

Электрическая цепь и её составные части

Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы тока"

Электрическое напряжение. Вольтметр.
Лабораторная работа "Измерение и
регулирование напряжения"

Сопротивление проводника. Удельное
сопротивление вещества

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aa738

63

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

44

45

46

Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"

Зависимость силы тока от напряжения.
Закон Ома для участка цепи

Лабораторная работа "Исследование
зависимости силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"

47

Последовательное и параллельное
соединения проводников

48

Лабораторная работа "Проверка правила
сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

64

взаимодействию с другими
обучающимися

49

50

51

Лабораторная работа "Проверка правила
для силы тока при параллельном
соединении резисторов"

Решение задач на применение закона
Ома для различного соединения
проводников

Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Библиотека ЦОК

1

52

Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического
тока"

1

53

Электрические цепи и потребители

1

https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

Библиотека ЦОК

65

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
применение на уроке

https://m.edsoo.ru/ff0ab660

электрической энергии в быту. Короткое
замыкание

54

Подготовка к контрольной работе по
теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их взаимодействия.
Постоянный электрический ток"

1

55

Контрольная работа по теме
"Электрические заряды. Заряженные
тела и их взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

1

2.3

Магнитные явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Постоянные магниты, их взаимодействие

1

57

Урок-исследование "Изучение полей
постоянных магнитов"

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Библиотека ЦОК

6

56

интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

66

Библиотека ЦОК

инициирование и поддержка

https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

исследовательской деятельности

обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

58

Магнитное поле. Магнитное поле Земли
и его значение для жизни на Земле

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

67

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению

доброжелательной атмосферы
во время урока

59

60

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное поле
катушки с током

Применение электромагнитов в технике.
Лабораторная работа "Изучение
действия магнитного поля на проводник
с током"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках

61

Электродвигатель постоянного тока.
Использование электродвигателей̆ в
технических устройствах и на
транспорте. Лабораторная работа
"Конструирование и изучение работы
электродвигателя"

реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык

68

уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

2.4

Электромагнитная индукция

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

1

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

63

Электрогенератор. Способы получения
электрической̆ энергии. Электростанции
на возобновляемых источниках энергии

1

применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

64

Подготовка к контрольной работе по
теме "Электрические и магнитные

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,

62

Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции. Правило
Ленца

69

явления"

65

Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные явления"

Резервное время

которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

3

66

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Тепловые явления"

1

67

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Постоянный электрический ток"

1

68

Резервный урок. Работа с текстами по
теме "Магнитные явления"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

68

70

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

4

Раздел, тема урока

Количество
часов

Раздел 1. Механические явления

40

1.1 Механическое движение и способы его
описания

10

Механическое движение. Материальная
точка

Система отсчета. Относительность
механического движения

Равномерное прямолинейное движение

Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

1

установление доверительных
отношений между
педагогическим работником и
его обучающимися

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,

1

71

налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

5

Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию обучающимся

6

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения. График
скорости

примеров ответственного
1

поведения, проявления
человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих задач для
решения проблемных ситуаций

7

Лабораторная работа "Определение
ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0adb18

72

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально

значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

8

Свободное падение тел. Опыты Галилея

9

Равномерное движение по окружности.
Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости

10

1.2

Центростремительное ускорение

Взаимодействие тел

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

Библиотека ЦОК

20

11

Первый закон Ньютона. Вектор силы

1

12

Второй закон Ньютона.

1

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

Библиотека ЦОК

73

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке групповой

https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

Равнодействующая сила

13

Третий закон Ньютона. Суперпозиция сил

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ae982

работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
использование воспитательных
возможностей содержания
учебного предмета через
демонстрацию обучающимся

14

Решение задач на применение законов
Ньютона

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

примеров ответственного
поведения, проявления
человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих задач для
решения проблемных ситуаций

15

Сила упругости. Закон Гука

1

16

Решение задач по теме «Сила упругости»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,

74

которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

17

18

Лабораторная работа «Определение
жесткости пружины»

Сила трения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК

1

19

Решение задач по теме «Сила трения»

1

20

Лабораторная работа "Определение

1

https://m.edsoo.ru/ff0af738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

Библиотека ЦОК

75

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
применение на уроке групповой

https://m.edsoo.ru/ff0af8be

коэффициента трения скольжения"

21

22

Решение задач по теме "Законы Ньютона.
Сила упругости. Сила трения"

Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного падения

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0af044

работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке дискуссий,

23

Урок-конференция "Движение тел вокруг
гравитационного центра (Солнечная
система). Галактики"

которые дают обучающимся

1

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

24

Решение задач по теме "Сила тяжести и
закон всемирного тяготения"

1

25

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

76

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
включение в урок
интерактивных форм работы,

которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

26

27

28

29

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой̆ осью
вращения

Момент силы. Центр тяжести

Решение задач по теме "Момент силы.
Центр тяжести"

Подготовка к контрольной работе по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0afe36

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b0408

77

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими

обучающимися
30
1.3

31

32

Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"
Законы сохранения

Импульс тела. Импульс силы. Закон
сохранения импульса. Упругое и
неупругое взаимодействие

Решение задач по теме "Закон сохранения
импульса"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b096c

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
применение на уроке дискуссий,

33

Урок-конференция "Реактивное движение
в природе и технике"

которые дают обучающимся

1

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

34

Механическая работа и мощность

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

78

применение на уроке
интеллектуальных игр,

стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

35

36

37

38

39

Работа силы тяжести, силы упругости и
силы трения

Лабораторная работа «Определение
работы силы трения при равномерном
движении тела по горизонтальной
поверхности»

Связь энергии и работы. Потенциальная
энергия

Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии

Закон сохранения энергии в механике

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,

1

79

законов, приборов)

40

Лабораторная работа «Изучение закона
сохранения энергии»

Раздел 2. Механические колебания и волны

15

2.1

7

41

Механические колебания

Колебательное движение и его
характеристики

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

42

Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс

1

43

Математический и пружинный маятники

1

44

Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

https://m.edsoo.ru/ff0b1858

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

80

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений
инициирование и поддержка

пружины и массы груза»

исследовательской деятельности
обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.

45

Превращение энергии при механических
колебаниях

46

Лабораторная работа «Определение
частоты и периода колебаний пружинного
маятника»

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

81

одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

47

2.2

48

Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний груза,
подвешенного к нити, от массы груза»

Механические волны. Звук

Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и
поперечные волны

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b197a

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

Библиотека ЦОК

8

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке дискуссий,

49

Урок-конференция "Механические волны
в твёрдом теле. Сейсмические волны"

которые дают обучающимся

1

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

50

Звук. Распространение и отражение звука

применение на уроке
интеллектуальных игр,

1

82

стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

51

Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от частоты"

1

52

Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

применение на уроке дискуссий,
53

Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"

1

Библиотека ЦОК

которые дают обучающимся

https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

54

Подготовка к контрольной работе по теме
"Законы сохранения. Механические
колебания и волны"

1

55

Контрольная работа по теме "Законы
сохранения. Механические колебания и
волны"

1

Раздел 3. Электромагнитное поле и
электромагнитные волны

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

6

83

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

3.1 Электромагнитное поле и
электромагнитные волны

56

Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

1

57

Свойства электромагнитных волн

1

58

Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой
связи"

59

Урок-исследование "Изучение свойств
электромагнитных волн с помощью
мобильного телефона"

60

Решение задач на определение частоты и
длины электромагнитной волны

Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке дискуссий,

1

Библиотека ЦОК

которые дают обучающимся

https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся

1

84

командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
61

Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые свойства света

Раздел 4. Световые явления

15

4.1

6

62

63

64

Законы распространения света

Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца
и Луны

Закон отражения света. Зеркала. Решение
задач на применение закона отражения
света

Преломление света. Закон преломления
света

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

85

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и

взаимодействию с другими
обучающимися

65

66

Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего
отражения в оптических световодах

Лабораторная работа "Исследование
зависимости угла преломления светового
луча от угла падения на границе "воздухстекло""

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи

1

применение на уроке дискуссий,
67

4.2

68

Урок-конференция "Использование
полного внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная связь"
Линзы и оптические приборы

Линзы. Оптическая сила линзы

которые дают обучающимся

1

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога
Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

86

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в

классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

69

70

Построение изображений в линзах

Лабораторная работа "Определение
фокусного расстояния и оптической силы
собирающей линзы"

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b4206

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
применение на уроке дискуссий,

71

Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"

1

Библиотека ЦОК

которые дают обучающимся

https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога

72

Глаз как оптическая система. Зрение

1

73

Урок-конференция "Дефекты зрения. Как
сохранить зрение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся
применение на уроке дискуссий,
которые дают обучающимся

87

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога
4.3

74

75

Разложение белого света в спектр

Разложение белого света в спектр. Опыты
Ньютона. Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света

Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр и
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые фильтры"

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности

76

Урок-практикум "Волновые свойства
света: дисперсия, интерференция и
дифракция"

обучающихся в рамках

1

реализации ими индивидуальных
и групповых исследовательских
проектов, что даст обучающимся

88

возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.
Раздел 5. Квантовые явления

17

5.1

4

Испускание и поглощение света атомо

77

Опыты Резерфорда и планетарная модель
атома

1

78

Постулаты Бора. Модель атома Бора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке

89

интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся

79

80

5.2

Испускание и поглощение света атомом.
Кванты. Линейчатые спектры

Урок-практикум "Наблюдение спектров
испускания"

Строение атомного ядра

81

Радиоактивность и её виды

82

Строение атомного ядра. Нуклонная
модель

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c144c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c1550

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c1672

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

90

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
применение на уроке
интеллектуальных игр,
стимулирующих

познавательную мотивацию
обучающихся

83

84

85

86

5.3

87

Радиоактивные превращения. Изотопы

Решение задач по теме: "Радиоактивные
превращения"

Период полураспада

Урок-конференция "Радиоактивные
излучения в природе, медицине, технике"

Ядерные реакции
Ядерные реакции. Законы сохранения
зарядового и массового чисел

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)
применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

применение на уроке дискуссий,
которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт
ведения конструктивного
диалога

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК

7

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

91

включение в урок
интерактивных форм работы,
которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к

получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

88

89

90

Энергия связи атомных ядер. Связь массы
и энергии

Решение задач по теме "Ядерные
реакции"

Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемого
на уроке материала (явлений,
законов, приборов)

1

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся
командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися

1

привлечение внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых
на уроках явлений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

применение на уроке дискуссий,
91

92

Урок-конференция "Ядерная энергетика.
Действия радиоактивных излучений на
живые организмы"
Подготовка к контрольной работе по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Квантовые

которые дают обучающимся

1

возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0c223e

92

применение на уроке групповой
работы или работы в парах,
которые учат обучающихся

явления"

93

Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Квантовые
явления"

командной работе и
взаимодействию с другими
обучающимися
1

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль

9

6.1 Повторение и обобщение содержания курса
физики за 7-9 класс

9

94

Повторение, обобщение. Лабораторные
работы по курсу "Взаимодействие тел"

1

95

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по теме
"Тепловые процессы"

1

96

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по теме
"КПД тепловых двигателей"

1

97

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по теме
"КПД электроустановок"

1

98

Повторение, обобщение. Лабораторные

1

организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся
над их неуспевающими
одноклассниками, дающего
обучающимся социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Библиотека ЦОК

93

https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

работы по курсу "Световые явления"
99

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы сохранения в
механике"

1

100

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Колебания и волны"

1

101

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Световые явления"

1

102

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Квантовая и ядерная
физика"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

102

94