УТВЕРЖДЕНА
приказом МАОУ СОШ № 15
от 31.08.2023г. № 134-од

Приложение к Адаптированной
основной
образовательной
программе основного общего
образования для обучающихся с
ЗПР (вариант 7)

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с
задержкой психического развития (вариант 7)
Обществознание
5-9 класс

Подписано цифровой
подписью: Директор
Комолова Полина
Владимировна
Дата: 2024.01.21
19:06:22 +05'00'
г. Серов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ в 6 КЛАССЕ
Человек и его социальное окружение
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного. *Потребности человека (биологические, социальные,
духовные). Способности человека*.
*Индивид, индивидуальность, личность*. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые
потребности и *социальная позиция*.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).
*Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности*.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося.
Общение. *Цели и средства общения*. Особенности общения
подростков. Общение в современных условиях.
*Отношения в малых группах*. Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе. *Межличностные отношения (деловые, личные) *.
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества.
*Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка*.
Отношения с друзьями и сверстниками. *Конфликты в межличностных
отношениях*.
Общество, в котором мы живём
Что такое общество. *Связь общества и природы*. Устройство
общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие.
*Социальные общности и группы. Положение человека в обществе*.
Что такое экономика. *Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития*. Виды экономической деятельности. *Ресурсы и
возможности экономики нашей страны*.
Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное
государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб,
Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации.
Наша страна в начале XXI века. *Место нашей Родины среди современных
государств*.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа.
Развитие общества. *Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества*.
1.

Здесь и далее звёздочкой обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог
самостоятельно определяет объем изучаемого материала.

Глобальные проблемы современности. *Возможности их решения
усилиями международного сообщества и международных организаций*.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ в 7 КЛАССЕ
Социальные ценности и нормы
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. *Традиции и обычаи*.
Принципы и нормы морали. *Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд*.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. *Влияние моральных норм на общество и человека*.
Право и его роль в жизни общества. *Право и мораль*.
Человек как участник правовых отношений
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка
поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. *Правовая
культура личности*.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. *Опасность правонарушений для личности и общества*.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Основы российского права
Конституция Российской Федерации — основной закон. Законы и
подзаконные акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в
гражданском праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор куплипродажи.
Права
потребителей
и
возможности
их
защиты.
*Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений*.
Основы семейного права. *Важность семьи в жизни человека, общества
и государства. Условия заключения брака в Российской Федерации*. Права и
обязанности детей и родителей. *Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей*.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и
обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового
договора. Рабочее время и время отдыха. *Особенности правового статуса
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности*.

Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки
и гражданско-правовая ответственность. Административные проступки и
административная ответственность. Дисциплинарные проступки и
дисциплинарная
ответственность.
Преступления
и
уголовная
ответственность.
Особенности
юридической
ответственности
несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. *Структура
правоохранительных
органов
Российской
Федерации*.
Функции
правоохранительных органов.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ в 8 КЛАССЕ
Человек в экономических отношениях
Экономическая
жизнь
общества.
Потребности
и
ресурсы,
ограниченность ресурсов. *Экономический выбор*.
Экономическая система и её функции. Собственность. Производство —
источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. *Конкуренция*. Спрос и предложение.
*Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие
рынков*.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. *Как
повысить эффективность производства*.
Заработная плата и стимулирование труда. *Занятость и безработица*.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). *Услуги финансовых
посредников*.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). *Дистанционное
банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя
финансовых услуг*.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и
расходы государства. Государственный бюджет. *Государственная
бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.
Государственная политика по развитию конкуренции*.
Человек в мире культуры

Культура, её многообразие и формы. *Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура*.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. *Роль науки в
развитии общества*.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном
обществе.
Образование
в
Российской
Федерации.
*Самообразование*.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. *Роль религии в жизни человека и общества*.
Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и *мировые
религии*. *Религии и религиозные объединения в Российской Федерации*.
Что такое искусство. Виды искусств. *Роль искусства в жизни человека
и общества*.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в Интернете.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ в 9 КЛАССЕ
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство — политическая
организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя
политика.
Форма государства. *Монархия и республика — основные формы
правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное
устройство*.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и
гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические
партии, их роль в демократическом обществе.
*Общественно-политические организации*.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. *Основные
направления и приоритеты социальной политики российского государства*.
Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская
Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная
система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.

*Государственное управление. Противодействие коррупции в
Российской Федерации*.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
*Конституционный статус субъектов Российской Федерации*.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
*Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации*.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. *Многообразие социальных
общностей и групп*.
*Социальная мобильность*.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. *Ролевой
набор подростка*.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. *Семейные
ценности. Основные роли членов семьи*.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. *Этносы и
нации в диалоге культур*.
Социальная политика Российского государства. *Социальные
конфликты и пути их разрешения*.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.
*Социальная и личная значимость здорового образа жизни*.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность, причины, проявления и
последствия глобализации, *её противоречия*. Глобальные проблемы и
возможности их решения.
*Экологическая ситуация и способы её улучшения*.
*Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение. *
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и
карьера.
Здоровый образ жизни. *Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт*.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
*Особенности общения в виртуальном пространстве*.
*Перспективы развития общества*.

Организация вправе сама вносить изменения в содержание и
распределение учебного материала по годам обучения, в последовательность
изучения тем и количество часов на освоение каждой темы. Обоснованность
данных изменений определяется психофизическими особенностями
конкретных обучающихся с ЗПР, рекомендациями по отбору и адаптации
учебного материала по обществознанию, представленными в программе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают
традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные
ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность
обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в образовательной
организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение
к достижениям своей Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;

3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать
своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни,
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки
безопасного
поведения
в
Интернет-среде,
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и
других, не осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценка возможных последствий своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к

участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее ‒ оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым

действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего
образования обучающиеся с ЗПР смогут овладеть познавательными
универсальными
учебными
действиями,
коммуникативными
универсальными учебными действиями, регулятивными универсальными
учебными действиями, совместной деятельностью.
Овладение базовыми логическими действиями как частью
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать с опорой на источник информации
существенные признаки социальных явлений;
выявлять после предварительного анализа дефицит информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи;
использовать понятия, обобщать, устанавливать аналогии, логически
рассуждать, и делать общие выводы;
устанавливать
после
предварительного
анализа
причинноследственные связи при изучении общественных явлений и процессов;
применять с опорой на алгоритм учебных действий схемы для решения
учебных и познавательных задач;
использовать смысловое чтение;
с помощью педагога формулировать обобщения и делать выводы;
с помощью
педагога прогнозировать возможное развитие
общественных процессов, событий и их последствия;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
Овладение базовыми исследовательскими действиями как частью
познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как инструмент познания;
формулировать с помощью уточняющих вопросов гипотезу об
истинности своего суждения, аргументировать с опорой на источник
информации свою позицию, мнение;
проводить по совместно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения;
формулировать с помощью педагога обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, исследования, использовать
инструменты оценки достоверности полученных выводов, обобщений;
прогнозировать с помощью педагога возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Овладение умением работать с информацией как частью
познавательных универсальных учебных действий:
пользоваться словарями и другими поисковыми системами;
запоминать и систематизировать информацию;
применять предложенные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать и анализировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
выбирать с помощью педагога оптимальную форму представления
информации;
оценивать надежность информацию по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
Овладение умением общения как частью коммуникативных
универсальных учебных действий:
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
воспринимать и выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения;
распознавать невербальные средства общения, прогнозировать
конфликтные ситуации, смягчая конфликты;
с помощью педагога составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов для выступления перед
аудиторией;
принимать участие в совместной деятельности с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
отстаивать свое мнение.
Овладение умением совместной деятельности
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
осознавать значение совместной работы как эффективного средства
достижения поставленных целей;
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды.
Овладение умением самоконтроля, эмоционального интеллекта как
части регулятивных универсальных учебных действий:

владеть основами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и с помощью педагога предлагать план ее
изменения;
видеть и объяснять с помощью педагога причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
определять с помощью педагога цели своего обучения, ставить новые
задачи в учебе и познавательной деятельности;
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
вносить коррективы в деятельность при возникновении трудностей,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
выявлять и анализировать причины эмоций;
регулировать способ выражения эмоций;
принимать себя и других, не осуждая;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных
модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, Федеральной
программы воспитания, а также с учётом особенностей познавательного и
личностного развития, обучающихся с ЗПР. Содержательные модули
(разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех
основных сфер жизни общества и знание основ российского права.
Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету
«Обществознание» (6–9 классы) должны обеспечивать:
1) освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий
системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его
взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; характерных чертах общества; содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные отношения,
включая
правовые
нормы,
регулирующие
типичные
для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том
числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового
законодательства); процессах и явлениях в экономической, социальной,

духовной
и
политической
сферах
жизни
общества;
основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего); системе образования в Российской Федерации;
основах государственной бюджетной и денежно- кредитной, социальной
политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии
коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
2) умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых
слов традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе
защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный
труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое
единство народов России, преемственность истории нашей Родины);
государство как социальный институт;
3) умение с использованием различных источников приводить примеры
(в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных
объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных
функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм, в том числе связанных с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в
государстве;
4) умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том
числе устанавливать существенный признак классификации) социальные
объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам
общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
функции;
5) умение после предварительного анализа сравнивать деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) умение после предварительного анализа и/или по образцу, по
алгоритму устанавливать взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и
основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека
и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; роли
информации и информационных технологий в современном мире;
социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,

противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики «сдерживания»; для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной действительности;
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические
задачи,
отражающие
выполнение
типичных
для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл
текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных
учебных задач, в том числе извлечений из Конституции Российской
Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их
основе план, преобразовывать под руководством учителя текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст;
11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (далее – СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
12) умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и оценивать социальную информацию,
включая экономико- статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью, для
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения;
14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической деятельности, в
повседневной жизни для решения бытовых задач, реализации и защиты прав
человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей;

для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив
в профессиональной сфере; для опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
15) приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя
заполнения формы (в том числе электронной) и составления простейших
документов (заявления, обращения, декларации, доверенности, личного
финансового плана, резюме);
16) приобретение опыта осуществления совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур; осознание ценности культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек и его социальное окружение
осваивать под руководством педагога и применять знания о
социальных свойствах человека, формировании личности, деятельности
человека и её видах, образовании, правах и обязанностях учащихся, общении
и его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать после
предварительного анализа основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер; особенности личностного становления и
социальной позиции людей с ограниченными возможностями здоровья;
деятельность человека; образование и его значение для человека и общества;
приводить на основе визуального материала примеры деятельности
людей, её различных мотивов и особенностей в современных условиях;
положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и
конструктивных
разрешений
конфликтов;
проявлений
лидерства,
соперничества и сотрудничества людей в группах;
классифицировать после предварительного анализа по разным
признакам виды деятельности человека, потребности людей;
сравнивать
по
опорной
схеме
понятия
«индивид»,
«индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды
деятельности (игра, труд, учение);
устанавливать и объяснять с помощью педагога взаимосвязи людей в
малых группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств
общения;
использовать с опорой на источник информации полученные знания
для объяснения сущности общения как социального явления, познания
человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного

образования, значения личного социального опыта при осуществлении
образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе
сверстников;
определять с опорой на обществоведческие знания и личный
социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к
различным формам неформального общения подростков;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося;
отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и
младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской
Федерации»; составлять по предложенному образцу на их основе план,
преобразовывать с помощью педагога текстовую информацию в таблицу,
схему;
искать и извлекать под руководством педагога информацию о связи
поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о
правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному
виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по
возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур.
Общество, в котором мы живём
осваивать под руководством педагога и применять знания об обществе
и природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях в
экономической жизни общества; явлениях в политической жизни общества, о
народах России, о государственной власти в Российской Федерации;
культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план устройство общества, российское
государство, высшие органы государственной власти в Российской

Федерации, традиционные российские духовно-нравственные ценности,
особенности информационного общества;
приводить с опорой на источник информации примеры разного
положения людей в обществе, видов экономической деятельности,
глобальных проблем;
классифицировать с помощью педагога социальные общности и
группы;
сравнивать после предварительного анализа социальные общности и
группы, положение в обществе различных людей; различные формы
хозяйствования;
устанавливать под руководством педагога взаимодействия общества и
природы, человека и общества, деятельности основных участников
экономики;
использовать полученные знания для объяснения влияния природы на
общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных
ценностей российского народа;
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и
практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного
гражданина внести свой вклад в решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной
жизни, основных сфер жизни общества;
извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и
поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным
традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых
услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы живём;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать
ценность культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие

предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Социальные ценности и нормы
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальных
ценностях; о содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения;
характеризовать с опорой на план традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и
свобод человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в
жизни общества;
приводить примеры с опорой на источник информации
гражданственности и патриотизма; ситуаций морального выбора; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать после предварительного анализа социальные нормы,
их существенные признаки и элементы;
сравнивать после предварительного анализа отдельные виды
социальных норм;
объяснять с помощью педагога влияние социальных норм на общество
и человека;
использовать полученные знания для объяснения сущности
социальных норм;
определять с опорой на обществоведческие знания факты
общественной жизни и личный социальный опыт, своё отношение к
явлениям социальной действительности с точки зрения социальных
ценностей; к социальным нормам как регуляторам общественной жизни и
поведения человека в обществе;
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и
практические задачи, отражающие действие социальных норм как
регуляторов общественной жизни и поведения человека;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;
извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о
принципах и нормах морали, проблеме морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать с помощью
педагога социальную информацию из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций в СМИ, соотносить её с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека;
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной
жизни;
заполнять с опорой на образец форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление);

осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек как участник правовых отношений
осваивать с помощью педагога и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения; правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); правонарушениях и их
опасности для личности и общества;
характеризовать с опорой на план право, как регулятор общественных
отношений, конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
приводить с помощью педагога примеры и моделировать ситуации, в
которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; способы
защиты прав ребёнка в Российской Федерации; примеры, поясняющие
опасность правонарушений для личности и общества;
классифицировать нормы права, выделяя существенные признаки;
сравнивать проступок и преступление, дееспособность малолетних в
возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
объяснять с помощью педагога взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым поведением и культурой
личности; между особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его
юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли
права в обществе, необходимости правомерного поведения, включая
налоговое поведение и противодействие коррупции, различий между
правомерным и противоправным поведением, проступком и преступлением;
для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена
ученической общественной организации);
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к роли
правовых норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека, анализировать жизненные
ситуации и принимать решения, связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетних социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена
ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и
других нормативных правовых актов, из предложенных учителем источников

о правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека
и гражданина в Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их
защиты и составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать под руководством педагога информацию о
сущности права и значении правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях
и защите прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации,
выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о
правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать с помощью педагога
выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в
практической
деятельности
(выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации и
защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере с учётом
приобретённых представлений о профессиях в сфере права, включая
деятельность правоохранительных органов); публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при получении паспорта гражданина Российской
Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права
осваивать с помощью педагога и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и
значении правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом и семейном,
административном, уголовном праве); о защите прав несовершеннолетних; о

юридической ответственности (гражданско-правовой, дисциплинарной,
административной, уголовной); о правоохранительных органах; об
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
характеризовать при помощи дополнительной визуальной опоры роль
Конституции Российской Федерации в системе российского права;
правоохранительных органов в защите правопорядка, обеспечении
социальной стабильности и справедливости; гражданско-правовые
отношения, сущность семейных правоотношений; способы защиты
интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей; содержание
трудового договора, виды правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры с опорой на источник информации законов и
подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права,
в том числе связанные с применением санкций за совершённые
правонарушения;
классифицировать после предварительного анализа по разным
признакам виды нормативных правовых актов, виды правонарушений и
юридической ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать
существенный признак классификации);
сравнивать после предварительного анализа (в том числе устанавливать
основания для сравнения) сферы регулирования различных отраслей права
(гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного),
права и обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи прав и
обязанностей работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи;
традиционных российских ценностей и личных неимущественных
отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных
задач: для объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и
дееспособности; значения семьи в жизни человека, общества и государства;
социальной опасности и неприемлемости уголовных и административных
правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости
противостоять им;
определять своё отношение к защите прав участников трудовых
отношений с опорой на знания в области трудового права, к
правонарушениям,
формулировать
аргументированные
выводы
о
недопустимости нарушения правовых норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов нормативных правовых актов

(Гражданский кодекс Российской Федерации, Семейный кодекс Российской
Федерации, Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс Российской
Федерации об административных правонарушениях, Уголовный кодекс
Российской Федерации), из предложенных учителем источников о правовых
нормах, правоотношениях и специфике их регулирования, преобразовывать с
помощью педагога текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права:
выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете с опорой на алгоритм
учебных действий;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями об
отраслях права (гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного) и личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами с помощью
педагога, о применении санкций за совершённые правонарушения, о
юридической ответственности несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в практической
деятельности, в повседневной жизни для осознанного выполнения
обязанностей, правомерного поведения, реализации и защиты своих прав;
публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в экономических отношениях
осваивать под руководством педагога и применять знания об
экономической жизни общества, её основных проявлениях, экономических
системах, собственности, механизме рыночного регулирования экономики,

финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах налогов,
основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать после предварительного анализа способы координации
хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты спроса
и предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить с опорой на источник информации примеры способов
повышения эффективности производства; деятельности и проявления
основных функций различных финансовых посредников; использования
способов повышения эффективности производства;
классифицировать после предварительного анализа механизмы
государственного регулирования экономики;
сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования;
объяснять с опорой на источник информации связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения с помощью педагога
причин
достижения
(недостижения)
результатов
экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов государственного
регулирования экономики, государственной политики по развитию
конкуренции,
социально-экономической
роли
и
функций
предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости
правомерного налогового поведения;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий,
на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; с
использованием
различных
способов
повышения
эффективности
производства;
отражающие
типичные
ситуации
и
социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие
процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью педагога
текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и
пр.), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о
борьбе с различными формами финансового мошенничества, используя
алгоритм учебных действий;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;

оценивать с опорой на источник информации собственные поступки и
поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности
(сложившиеся модели поведения производителей и потребителей; граждан,
защищающих свои экономические интересы; практики осуществления
экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения
эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для оценки
рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для
анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета;
составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм
сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей,
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере;
приобретать опыт составления с опорой на образец простейших
документов (личный финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек в мире культуры
осваивать с помощью педагога и применять знания о процессах и
явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании, системе
образования в Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об
искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
характеризовать по плану духовно-нравственные ценности нашего
общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность;
приводить примеры с опорой на источник информации политики
российского государства в сфере культуры и образования; влияния
образования на социализацию личности; правил информационной
безопасности;
классифицировать после предварительного анализа по разным
признакам формы и виды культуры;
сравнивать после предварительного анализа формы культуры,
естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств;
объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;

определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания факты общественной жизни своё отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в Интернете;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию с помощью педагога в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст по образцу;
осуществлять под руководством педагога поиск информации об
ответственности современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о
видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и
образования;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки,
поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с
особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в политическом измерении
осваивать с помощью педагога и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина
Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
характеризовать, опираясь на план или алгоритм, государство как
социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические
ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство;
приводить с опорой на источник информации примеры государств с
различными
формами
правления,
государственно-территориального
устройства и политическим режимом; реализации функций государства на
примере внутренней и внешней политики России; политических партий и
иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в

политике; связи политических потрясений и социально-экономического
кризиса в государстве;
классифицировать с опорой на план после предварительного анализа
современные государства по разным признакам; элементы формы
государства; типы политических партий; типы общественно-политических
организаций;
сравнивать после предварительного анализа политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и недемократические
политические режимы, унитарное и федеративное территориальногосударственное устройство, монархию и республику, политическую партию
и общественно-политическое движение, выборы и референдум;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в
отношениях между человеком, обществом и государством; между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан, связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для
объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества;
для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной
роли гражданина; о роли информации и информационных технологий в
современном мире для объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве;
объяснять с опорой на источник информации неприемлемость всех
форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии, участника общественнополитического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов
политики, преобразовывать с помощью педагога текстовую информацию в
таблицу или схему о функциях государства, политических партий, формах
участия граждан в политике;
искать и извлекать с помощью педагога информацию о сущности
политики, государстве и его роли в обществе: выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
конкретизировать после предварительного анализа социальную
информацию о формах участия граждан нашей страны в политической
жизни, о выборах и референдуме;

оценивать под руководством педагога политическую деятельность
различных субъектов политики с точки зрения учёта в ней интересов
развития общества, её соответствия гуманистическим и демократическим
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы;
использовать полученные знания в практической учебной
деятельности, в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах, принимать участие в исследовательских
проектах.
Гражданин и государство
осваивать с помощью педагога и применять знания об основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской
Федерации, деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской
Федерации;
характеризовать с опорой на план Россию как демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления,
как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия
Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской
Федерации;
приводить примеры и моделировать с помощью педагога ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с осуществлением
правомочий высших органов государственной власти Российской
Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной
политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
классифицировать с помощью педагога по разным признакам
полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов
Российской Федерации;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи ветвей
власти и субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра

и субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для
объяснения необходимости противодействия коррупции;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой по
отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие процессы, явления и события в
политической жизни Российской Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать после предварительного
анализа информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах
Российской Федерации, о деятельности высших органов государственной
власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным
терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного строя Российской
Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе
человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной
власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и
из предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять с
помощью педагога на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней
и внешней политики Российской Федерации, высших органов
государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором
проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать с
опорой на план информацию о важнейших изменениях в российском
законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной
власти и управления Российской Федерации, субъектов Российской
Федерации, соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и
поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций
национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского
права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы;

использовать полученные знания о государстве Российская Федерация
в практической учебной деятельности, в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
заполнять с помощью педагога форму (в том числе электронную) и
составлять
простейший
документ
при
использовании
портала
государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальной
структуре общества, социальных общностях и группах; социальных статусах,
ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного
человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе
жизни;
характеризовать после предварительного анализа функции семьи в
обществе; основы социальной политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных
ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать по плану социальные общности и группы;
сравнивать с опорой на план виды социальной мобильности;
объяснять после предварительного анализа причины существования
разных социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных
ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости
здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека
и общества;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным
этносам;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия;
направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изученный материал о
социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об историческом

единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст по образцу;
анализировать, обобщать, систематизировать после предварительного
анализа текстовую и статистическую социальную информацию из
адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о
выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
веротерпимости
и
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать с помощью педагога и применять знания об
информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план сущность информационного
общества; здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс;
приводить с опорой на источник информации примеры глобальных
проблем и возможных путей их решения; участия молодёжи в общественной
жизни; влияния образования на возможности профессионального выбора и
карьерного роста;
сравнивать с опорой на источник информации требования к
современным профессиям;
объяснять с помощью учителя причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение
важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтёрским
движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о

глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования в
современном обществе.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей
программы воспитания

Раздел 1. Человек и его социальное окружение (20 часов)
Социальное становление
Библиотека ЦОК
• устанавливать
1
1
доверительные
человека
https://m.edsoo.ru/f5eb673c
отношения
между
Биологическое и социальное
Библиотека ЦОК
учителем
и
2
1
в человеке
https://m.edsoo.ru/f5eb68a4
обучающимися,
Потребности и способности
Библиотека ЦОК
способствующих
3
1
позитивному
человека
https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a
восприятию учащимися
Индивид, индивидуальность,
Библиотека ЦОК
требований и просьб
4
1
личность
https://m.edsoo.ru/f5eb6d90
учителя;
Отношения между
• побуждать
Библиотека ЦОК
обучающихся
5
поколениями. Особенности
1
https://m.edsoo.ru/f5eb6f34
соблюдать на уроке
подросткового возраста
общепринятые нормы
Люди с ограниченными
поведения,
правила
возможностями здоровья, их
Библиотека ЦОК
общения со старшими и
6
1
особые потребности и
https://m.edsoo.ru/f5eb70a6
сверстниками;
социальная позиция
• поддерживать
в
детском
коллективе
Цели, мотивы и виды
Библиотека ЦОК
7
1
деловую,
деятельности
https://m.edsoo.ru/f5eb74b6

8

Познание как вид
деятельности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb763c

9

Право человека на
образование

1

•
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78f8

10

Школьное образование.
Права и обязанности
учащегося

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7a74

11

Общение и его роль в жизни
человека

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc

12

Особенности общения
подростков. Общение в
современных условиях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d58

13

Отношения в малых группах.
Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb81b8

14

Межличностные отношения
(деловые, личные)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb835c

15

Отношения в семье. Роль
семьи в жизни человека и
общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb84ce

16

Семейные традиции.
Семейный досуг

1

•
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8640

17

Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и

1

Библиотека ЦОК
•
https://m.edsoo.ru/f5eb87b2

•

дружелюбную
атмосферу;
инициировать
обучающихся
к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения,
выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке
социально
значимой информации;
строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и
индивидуальных
особенностей;
привлекать внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений,
понятий,
приемов;
анализировать реальное
состояние
дел
в
учебном классе;
находить ценностный
аспект учебного знания

сверстниками
18

Конфликты в межличностных
отношениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8910

19

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек и его
социальное окружение"

1

Библиотека ЦОК
•
https://m.edsoo.ru/f5eb8a78

20

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек и его
социальное окружение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d48

Раздел 2. Общество, в котором мы живём (10 часов)
21

Что такое общество. Связь
общества и природы

1

Библиотека ЦОК
•
https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8

22

Устройство общественной
жизни. Основные сферы
жизни общества и их
взаимодействие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9054

23

Социальные общности и
группы. Положение человека
в обществе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91c6

24

Что такое экономика?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb932e

25

Политическая жизнь
общества. Российская
Федерация как государство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb966c

•

•

и
информации,
обеспечивать
его
понимание
и
переживание
обучающимися;
привлекать внимание
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся;
организовывать работу
обучающихся
с
социально
значимой
информацией
по
поводу получаемой на
уроке
социально
значимой информации
–
обсуждать,
высказывать мнение;
побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации;
сотрудничать
с

26

Наша страна в начале XXI
века

1

27

Культурная жизнь. Духовные
ценности, традиционные
ценности российского народа

1

28

Развитие общества

1

29

Развитие общества

1

30

Глобальные проблемы
современности и
возможности их решения

1

Защита проектов, итоговое повторение (4 часа)
31

Защита проектов по теме
"Духовные ценности
российского народа"

1

32

Защита проектов по теме
"Глобальные проблемы
современности"

1

33

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Общество, в
котором мы живем"

1

34

Итоговое повторение по теме
"Общество и его сферы.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97de

другими
педагогическими
работниками и другими
специалистами
в
Библиотека ЦОК
решении
https://m.edsoo.ru/f5eb9964
воспитательных задач;
• создавать в классах
Библиотека ЦОК
разновозрастные
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
детско-взрослые
Библиотека ЦОК
общности
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
обучающихся;
• управлять
учебными
Библиотека ЦОК
группами
с
целью
https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a
вовлечения
обучающихся,
мотивируя их к учебнопознавательной
Библиотека ЦОК
деятельности;
https://m.edsoo.ru/f5eba300 • защищать достоинство
и
интересы
обучающихся, помогать
Библиотека ЦОК
детям, оказавшимся в
https://m.edsoo.ru/f5eba468
конфликтной ситуации
или неблагоприятных
Библиотека ЦОК
условиях.
https://m.edsoo.ru/f5eba17a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab52

Человек в обществе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей
программы воспитания

Раздел 1. Социальные ценности и нормы (12 часов)
1

Социальные ценности

1

2

Гражданственность и
патриотизм

1

3

Социальные нормы

1

4

Социальные нормы

1

5

Нормы и принципы морали

1

6

Нормы и принципы морали

1

7

Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд

1

8

Моральный выбор и
моральная оценка

1

9

Влияние моральных норм на

1

Библиотека ЦОК
• устанавливать
доверительные
https://m.edsoo.ru/f5ebad0a
отношения
между
Библиотека ЦОК
учителем
и
https://m.edsoo.ru/f5ebae7c
обучающимися,
Библиотека ЦОК
способствующих
позитивному
https://m.edsoo.ru/f5ebafee
восприятию
Библиотека ЦОК
учащимися требований
https://m.edsoo.ru/f5ebb160
и просьб учителя;
Библиотека ЦОК
• побуждать
обучающихся
https://m.edsoo.ru/f5ebb3f4
соблюдать на уроке
Библиотека ЦОК
общепринятые нормы
https://m.edsoo.ru/f5ebb57a
поведения,
правила
Библиотека ЦОК
общения со старшими
и сверстниками;
https://m.edsoo.ru/f5ebb70a
• поддерживать
в
Библиотека ЦОК
детском
коллективе
https://m.edsoo.ru/f5ebb886
деловую,
Библиотека ЦОК

общество и человека

https://m.edsoo.ru/f5ebbd40

10

Право и его роль в жизни
общества. Право и мораль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbee4 •

11

Обобщающий урок по теме
"Социальные ценности и
нормы"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc060

12

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Социальные
ценности и нормы"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc1e6

Раздел 2. Человек как участник правовых отношений (7 часов)
13

Правоотношения и их
особенности. Правовые нормы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc358

14

Правомерное поведение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc5b0

15

Правовая культура личности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc970

16

Правонарушение и
юридическая ответственность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcae2

17

Правонарушение и
юридическая ответственность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcc54

18

Права, свободы, обязанности
гражданина Российской
Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcdbc

•

•
•

дружелюбную
атмосферу;
инициировать
обучающихся
к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения,
выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке
социально
значимой информации;
строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и
индивидуальных
особенностей;
привлекать внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений,
понятий,
приемов;\
анализировать
реальное состояние дел
в учебном классе;
находить ценностный

19

Права ребёнка и возможности
их защиты

1

Раздел 3. Основы российского права (12 часов)
20

Конституция Российской
Федерации - Основной закон.
Система права

1

21

Основы гражданского права

1

22

Основы гражданского права

1

23

Основы семейного права

1

24

Основы семейного права

1

25

Основы трудового права

1

26

Основы трудового права

1

27

Виды юридической
ответственности

1

28

Особенности юридической
ответственности
несовершеннолетних

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcf24

аспект учебного знания
и
информации,
обеспечивать
его
понимание
и
переживание
Библиотека ЦОК
обучающимися;
https://m.edsoo.ru/f5ebd08c
• привлекать внимание
обучающихся
к
Библиотека ЦОК
обсуждаемой на уроке
https://m.edsoo.ru/f5ebd1f4
информации,
Библиотека ЦОК
активизации
познавательной
https://m.edsoo.ru/f5ebd5be
деятельности
Библиотека ЦОК
обучающихся;
https://m.edsoo.ru/f5ebd74e
• организовывать работу
Библиотека ЦОК
обучающихся
с
социально
значимой
https://m.edsoo.ru/f5ebd8c0
информацией
по
Библиотека ЦОК
поводу получаемой на
https://m.edsoo.ru/f5ebda32
уроке
социально
Библиотека ЦОК
значимой информации
–
обсуждать,
https://m.edsoo.ru/f5ebdbb8
высказывать мнение;
Библиотека ЦОК
• побуждать
https://m.edsoo.ru/f5ebdd16
обучающихся
соблюдать на уроке
Библиотека ЦОК
принципы
учебной
https://m.edsoo.ru/f5ebdfd2
дисциплины
и

29

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

1

30

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Основы
российского права"

1

31

Повторительно-обобщающий
урок по темам "Человек как
участник правовых
отношений. Основы
российского права"

1

Защита проектов, итоговое повторение (3 часа)
32

Защита проектов по теме "
Гражданин Российской
Федерации"

1

33

Защита проектов по теме
"Права и обязанности
несовершеннолетних"

1

34

Итоговое повторение по темам
«Человек как участник
правовых отношений» и
"Основы российского права"

1

Библиотека ЦОК
самоорганизации;
с
https://m.edsoo.ru/f5ebe144 • сотрудничать
другими
педагогическими
Библиотека ЦОК
работниками
и
https://m.edsoo.ru/f5ebe2ac
другими
специалистами
в
решении
Библиотека ЦОК
воспитательных задач;
https://m.edsoo.ru/f5ebe414 • создавать в классах
разновозрастные
детско-взрослые
общности
обучающихся;
Библиотека ЦОК
• управлять учебными
https://m.edsoo.ru/f5ebe590
группами с целью
вовлечения
обучающихся,
Библиотека ЦОК
мотивируя
их
к
https://m.edsoo.ru/f5ebf7b0
учебно-познавательной
деятельности;
• защищать достоинство
и
интересы
обучающихся,
Библиотека ЦОК
помогать
детям,
https://m.edsoo.ru/f5ebfbac
оказавшимся
в
конфликтной ситуации
или неблагоприятных
условиях.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количест
во часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек в экономических отношениях (20 часов)
Экономическая жизнь
Библиотека ЦОК
1
1
общества
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
2

Экономическая система и
её функции.
Собственность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c

3

Производство — источник
экономических благ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124

4

Предпринимательство.
Производительность
труда. Разделение труда

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6

5

Деньги, обмен, торговля

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c

6

Рыночная экономика.
Конкуренция.
Многообразие рынков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8

7

Спрос и предложение.
Рыночное равновесие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4

8

Предприятие в экономике

1

Библиотека ЦОК

Деятельность учителя
с учетом рабочей
программы
воспитания
• устанавливать
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб
учителя;
• побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения,
правила
общения со старшими
и сверстниками;
• поддерживать
в
детском коллективе
деловую,

https://m.edsoo.ru/f5ec0e62
9

Заработная плата и
стимулирование труда.
Занятость и безработица

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132

10

Финансовый рынок и
финансовые посредники

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea

11

Банковские услуги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6

12

Страховые услуги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e

13

Защита прав потребителя
финансовых услуг

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920

14

Экономические функции
домохозяйств

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2

15

Потребление домашних
хозяйств. Потребительские
товары и товары
длительного пользования

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70

16

Источники доходов и
расходов семьи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046

17

Экономические цели и
функции государства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea

18

Налоги. Государственный
бюджет. Государственная

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2

дружелюбную
атмосферу;
• инициировать
обучающихся
к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения,
выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке
социально
значимой
информации;
• строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей;
привлекать внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений,
понятий,
приемов;\
• анализировать
реальное
состояние
дел в учебном классе;

политика по развитию
конкуренции
19

Повторительнообобщающий урок по теме
"Человек в экономических
отношениях"

20

Повторительнообобщающий урок по теме
"Человек в экономических
отношениях"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8

Раздел 2. Человек в мире культуры (11 часов)
21

Культура, её многообразие
и формы.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce

22

Наука. Роль науки в
развитии общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86

23

Образование в
современном обществе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a

24

Образование в Российской
Федерации.
Самообразование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e

25

Политика в сфере
культуры и образования в
Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da

26

Роль религии в жизни

1

Библиотека ЦОК

• находить ценностный
аспект
учебного
знания и информации,
обеспечивать
его
понимание
и
переживание
обучающимися;
• привлекать внимание
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся;
• организовывать
работу обучающихся
с социально значимой
информацией
по
поводу получаемой на
уроке
социально
значимой
информации
–
обсуждать,
высказывать мнение;
• побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы
учебной

человека и общества

https://m.edsoo.ru/f5ec3356

27

Национальные и мировые
религии. Религии и
религиозные объединения
в Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8

28

Что такое искусство. Виды
искусств

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a

29

Роль искусства в жизни
человека и общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4

30

Роль информации и
информационных
технологий в современном
мире

31

Повторительнообобщающий урок по теме
"Человек в мире культуры"

•

•
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0

•

Защита проектов, итоговое повторение (3 часа)
32

Защита проектов по теме
по теме "Финансовая
грамотность"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60

33

Защита проектов по теме
"Человек в экономике"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72

34

Итоговое повторение по
темам "Человек в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4

•

дисциплины
и
самоорганизации;
сотрудничать
с
другими
педагогическими
работниками
и
другими
специалистами
в
решении
воспитательных
задач;
создавать в классах
разновозрастные
детско-взрослые
общности
обучающихся;
управлять учебными
группами с целью
вовлечения
обучающихся,
мотивируя
их
к
учебнопознавательной
деятельности;
защищать
достоинство
и
интересы
обучающихся,
помогать
детям,

экономике", "Человек в
мире культуры"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

оказавшимся
в
конфликтной
ситуации
или
неблагоприятных
условиях.
34

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с
учетом рабочей
программы воспитания

Раздел 1. Человек в политическом измерении (6 часов)
Политика и политическая
Библиотека ЦОК
• устанавливать
1
1
доверительные
власть
https://m.edsoo.ru/7f41b414
отношения
между
Государство —
учителем
и
Библиотека ЦОК
2
политическая
1
обучающимися,
https://m.edsoo.ru/f5ec4652
организация общества
способствующих
позитивному
Библиотека ЦОК
3
Политические режимы
1
восприятию учащимися
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
требований и просьб
Формы политического
учителя;
Библиотека ЦОК
4
участия. Выборы,
1
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee • побуждать
референдум
обучающихся
соблюдать на уроке
Политические партии, их
общепринятые нормы
роль в демократическом
Библиотека ЦОК
поведения,
правила
5
обществе. Общественно1
общения со старшими и
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
политические
сверстниками;
организации
• поддерживать в детском
коллективе
деловую,
ПовторительноБиблиотека ЦОК
дружелюбную
6
обобщающий урок по
1
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
атмосферу;
теме "Человек в

политическом
измерении"
Раздел 2. Гражданин и государство (8 часов)
7

Основы
конституционного строя
Российской Федерации

1

8

Основы
конституционного строя
Российской Федерации

1

9

Высшие органы
публичной власти в
Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a

10

Высшие органы
публичной власти в
Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c

11

Государственнотерриториальное
устройство Российской
Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

12

Местное самоуправление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc

13

Конституционный статус
гражданина Российской
Федерации. Гражданство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

• инициировать
обучающихся
к
обсуждению,
высказыванию
своего
мнения,
выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке
социально
значимой информации;
• строить воспитательную
деятельность с учетом
культурных
различий
детей, половозрастных и
индивидуальных
особенностей;
привлекать
внимание
обучающихся
к
ценностному
аспекту
изучаемых на уроке
явлений,
понятий,
приемов;\
• анализировать реальное
состояние дел в учебном
классе;
• находить
ценностный
аспект учебного знания
и
информации,
обеспечивать
его

Российской Федерации
14

Повторительнообощающий урок по теме
«Гражданин и
государство»

1

Библиотека ЦОК
•
https://m.edsoo.ru/f5ec6150

Раздел 3. Человек в системе социальных отношений (11 часов)
15

Социальная структура
общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de

16

Социальная мобильность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0

17

Социальный статус
человека в обществе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c

18

Социальные роли.
Ролевой набор подростка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40

19

Социализация личности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c

20

Семья и ее функции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce

21

Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190

22

Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a

•

•

•

понимание
и
переживание
обучающимися;
привлекать
внимание
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся;
организовывать работу
обучающихся
с
социально
значимой
информацией по поводу
получаемой на уроке
социально
значимой
информации
–
обсуждать, высказывать
мнение;
побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации;
сотрудничать с другими
педагогическими
работниками и другими

23

Социальная политика
Российского государства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2

специалистами
в
решении
воспитательных задач;
Отклоняющееся
Библиотека ЦОК
24
1
• создавать в классах
поведение
https://m.edsoo.ru/f5ec765e
разновозрастные
Повторительнодетско-взрослые
общности
обобщающий урок по
Библиотека ЦОК
25
1
обучающихся;
теме "Человек в системе
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
• управлять
учебными
социальных отношений"
группами
с
целью
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся мире (5 часов)
вовлечения
обучающихся,
Информационное
Библиотека ЦОК
мотивируя их к учебно26
общество. Сущность
1
https://m.edsoo.ru/f5ec96de
познавательной
глобализации
деятельности;
Библиотека ЦОК
• защищать достоинство и
27
Сущность глобализации
1
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
интересы обучающихся,
помогать
детям,
Молодёжь — активный
Библиотека ЦОК
оказавшимся
в
28
участник общественной
1
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
конфликтной ситуации
жизни
или
неблагоприятных
Профессиии настоящего
условиях.
и будущего. Здоровый
Библиотека ЦОК
29
1
образ жизни. Мода и
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
спорт
30

Современные формы
связи и коммуникации:
как они изменили мир

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54

Защита проектов, итоговое повторение (4 часа)

31

Защита проектов,
итоговое повторение по
теме "Человек в
политическом
измерении"

32

Защита проектов,
итоговое повторение по
теме "Гражданин и
государство"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec

33

Защита проектов,
итоговое повторение по
теме "Человек в системе
социальных отношений"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6

34

Защита проектов,
итоговое повторение по
теме "Человек в
современном
изменющемся мире"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ