УТВЕРЖДЕНА
приказом МАОУ СОШ № 15
от 31.08.2023г. № 134-од

Приложение к Адаптированной основной
образовательной
программе
начального
общего образования для обучающихся с ЗПР
(вариант 7.2)

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2)
«Окружающий мир»
1-4 класс

Подписано цифровой
подписью: Директор
Комолова Полина
Владимировна
Дата: 2024.01.20 23:25:36
+05'00'
г. Серов

Содержание
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение
рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры
воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы;
• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать
различия во внешнем виде.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять
ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
• воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу
РФ, описывать предмет по предложенному плану;
• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение
к природным явлениям;
• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими
детьми, выполнять самооценку;
• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования
электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство. Народы
России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других
планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,

океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
• ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
• определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
• различать символы РФ;
• различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
• группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в
пределах изученного);
• различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
• читать информацию, представленную в схеме, таблице;
• используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
• соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
• понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека,
органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,
столица, родной край, регион);
• понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
• понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).

2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие
бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как
живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на
примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
• следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
• контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
• оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
• проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ
(вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее
дело;
• определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг
с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения –
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние
человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой
проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных
объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту
самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
• проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов
совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
• устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;

• моделировать цепи питания в природном сообществе;
• различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое
событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
• находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на
карте нашу страну, столицу, свой регион;
• читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
• находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
• соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
• описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
• описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
• приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
• называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
• описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
• планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя);
• устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои
действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
• оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
• выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
• самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политико-

административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с
ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре,
истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей
в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории
и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности
родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её
берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и
природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки,
сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств
индивидуальной мобильности.

Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
• устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
• конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
• моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
• соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
• классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов;
• использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в
условиях контролируемого выхода);
• делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия;
• характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем
органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
• создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма
вредных привычек;
• описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
• составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
• составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
• создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в
рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
• самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности
и возможные ошибки;
• контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия при необходимости;

• адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
• находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
• ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;
• анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

Планируемые результаты
Личностные результаты освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции, социально значимые
ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ―
введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты отражают:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1 КЛАСС

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
- называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес;
- проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и традициям,
соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
- воспроизводить название своего населённого пункта, страны;
- приводить примеры школьных праздников, традиций своей семьи;
- иметь представление об объектах живой и неживой природы;
- знать и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок);
- иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- описывать на основе опорных схем наиболее распространённые в родном крае растения,
животных, сезонные явления в разные времена года;
- применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными
используя памятку с алгоритмом последовательности действий;
- проводить под руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда,
несложные индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения температуры воздуха и опыты под руководством учителя; знать
правила поведения в быту, в общественных местах;
- соблюдать под руководством взрослого правила безопасности на учебном месте
школьника во время наблюдений и опытов;
- безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии
взрослого); иметь представление о правилах личной гигиены; соблюдать правила безопасного
поведения пешехода;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
- находить Россию на карте мира, на карте России – Москву;
- узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона;

- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
- соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
- распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
- приводить примеры (используя дидактический материал, учебник, рабочую тетрадь)
изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края, важных событий прошлого и
настоящего родного края, трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения (по алгоритму последовательных действий);
- иметь представление об изученных взаимосвязях в природе, приводить с помощью
учителя примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
- описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные
объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); - описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления; группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой
природы по предложенным признакам;
- сравнивать с опорой на образец объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков; иметь представление об особенностях ориентирования на местности по местным
природным признакам, Солнцу, компасу;
- создавать по заданному плану и опорным словам высказывания о природе;
- соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на
доступном уровне примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
- соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
- соблюдать режим дня и питания, используя визуальные подсказки; безопасно
использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть «Интернет»;
- безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя
(при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
- различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
- проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов;
- соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
- приводить
примеры
памятников
природы,
культурных
объектов
и
достопримечательностей родного края (используя справочно-дидактический материал, материалы
учебника, записи в тетради), столицы России;
- иметь представление о памятниках природы, культурных объектах и
достопримечательностях городов РФ с богатой историей и культурой, российских центров
декоративно-прикладного искусства;
- проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
- показывать с помощью учителя на карте мира материки, изученные страны мира;
- иметь представление о расходах и доходах семейного бюджета;
- распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,

различать их в окружающем мире;
- проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов (под руководством учителя);
- соблюдать безопасность проведения опытов; группировать с опорой на образец
изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию (при
необходимости при помощи учителя);
- сравнивать с опорой на образец/алгоритм/схему по заданному количеству признаков
объекты живой и неживой природы (после предварительного анализа);
- описывать (на доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных слов
изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
- использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека (используя
наглядность и помощь учителя);
- фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы (с помощью учителя);
- создавать по заданному плану собственные высказывания о природе, человеке и
обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
- соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
- иметь представления об основах здорового образа жизни, в том числе требованиях к
двигательной активности и принципы здорового питания;
- иметь представления об основах профилактики заболеваний;
- соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
- соблюдать правила нравственного поведения на природе;
- безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа
в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
- иметь представление о возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
- проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
- соблюдать правила нравственного поведения в социуме; показывать с помощью учителя
на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки,
озёра, моря, омывающие территорию России);
- показывать с помощью учителя на исторической карте места изученных исторических
событий;
- иметь представление о месте изученных событий на «ленте времени»;
- иметь представление об основных правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации;
- иметь представление о соотнесении изученных исторических событий и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
- рассказывать с опорой на план/опорные слова о государственных праздниках России,
наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
- описывать на основе предложенного плана/опорных слов изученные объекты, выделяя

их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
- проводить по предложенному плану несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда;
- распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
- группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки;
- проводить простейшие классификации (при необходимости при помощи учителя);
- сравнивать с порой на образец/алгоритм/схему объекты живой и неживой природы на
основе их внешних признаков и известных характерных свойств (после предварительного
анализа);
- использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в
природе своей местности, причины смены природных зон) с опорой на наглядные дидактические
материалы;
- иметь представление о наиболее значимых природных объектах Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
- иметь представление о экологических проблемах и путях их решения; создавать по
заданному плану собственные высказывания о природе и обществе;
- использовать под руководством учителя различные источники информации для поиска
и извлечения информации, ответов на вопросы;
- соблюдать правила нравственного поведения на природе;
- иметь представление о возможных последствиях вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
- соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах
отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила безопасного
поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
- осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» под руководством
учителя/родителей;
- соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.

Предметные результаты
1 КЛАСС
Электронные
цифровые
Количество
образовательные
часов
ресурсы

№ п/п

Тема урока

1

Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство
со школьными помещениями

1

2

Наша страна – Россия, Российская
Федерация. Что такое Родина?

1

3

Наша Родина: от края и до края. Символы
России

1

4

Народы России. Народов дружная семья

1

5

Путешествие по родному краю

1

6
7

Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ
Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности Москвы

1
1

8

Что такое окружающий мир? Что природа
даёт человеку?

1

9

Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:

1

Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями)
и сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности
с учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,

выделение различий

10

Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений

1

11

Явления и объекты неживой природы

1

12

Природа и человек. Природные материалы и
изделия из них. Наше творчество

1

13

Что мы знаем о растениях? Что общего у
разных растений?

1

14

Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения

1

15

Комнатные растения. Растения в твоём
доме: краткое описание

1

16

Как мы ухаживаем за растениями
(практическая работа)

1

17

Разнообразие растений: узнавание,
называние, краткое описание

1

18

Особенности лиственных растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края

1

19

Особенности хвойных растений: узнавание,

1

активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению
на уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных
задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности
с учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям, оказавшимся

20
21
22

краткое описание. Хвойные растения
нашего края
Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных
Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида
Какие звери живут в морях и океанах?
Морские звери: узнавание, называние,
краткое описание

в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях

1

Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов

1

Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе

1

Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися

23

Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)

1

24

Мир животных: птицы (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных

1

25

Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания, способа
питания

1

26

Мир животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое описание)

1

27

Мир животных: чем похожи все звери:
главная особенность этой группы животных.
Забота зверей о своих детёнышах

1

28

Знакомься: электронные ресурсы школы

1

29

Ты – пешеход!

1

Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению
на уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями)
и сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации

30

Знаки дорожного движения

1

31

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:
название. Моя малая родина

1

32

Культурные объекты родного края

1

33

Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни

1

34

Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и общество"

1

35

Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи

1

36

Значение природы в жизни людей

1

37

Бытовые электрические и газовые приборы:
правила безопасного использования.
Поведение в экстремальных ситуациях.
Номера телефонов экстренных служб

1

38

Наблюдение за погодой. Анализ результатов
наблюдений

39

40

Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды
Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)

1
1

1

Побуждение обучающихся к соблюдению
на уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных
задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям, оказавшимся
в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями)
и сверстниками (обучающимися)
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися

41

Резервный урок. Откуда в снежках грязь?

1

42

Как живут растения?

1

43

Многообразие мира животных. Какие
животные живут в нашем регионе?

1

44

Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного
мира осенью

1

45

Резервный урок. Откуда берётся и куда
девается мусор?

1

46

Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила совместной
деятельности

1

47

Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режим учебного труда, отдыха

1

48

Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного
мира зимой

1

49

Мир животных. Где живут белые медведи?

1

50

Мир животных. Где живут слоны?

1

Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению
на уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных
задач
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями)
и сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности
с учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов

51
52

Мир животных. Перелётные и зимующие
птицы. Где зимуют птицы?
Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта,
игрушках

1

Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе

1

Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися

53

Труд людей родного края

1

54

Семейные поколения. Моя семья в прошлом
и настоящем

1

55

Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и природа"

1

56

Мир животных. Почему мы любим кошек и
собак?

1

57

Прогулки на природе. Правила поведения в
природе

1

58

Зачем нужна вежливость?

1

59

Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника

1

60

Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 67 лет. Правила поведения за столом

1

61

Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.

1

Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной деятельности
обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению
на уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных
задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной деятельности
с учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их

62

Условия и правила закаливания
Времена года: наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и животного
мира весной

учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.

1

63

Резервный урок. Зачем люди осваивают
космос?

1

64

Труд и быт людей в разные времена года

1

65

Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы

1

66

Резервный урок. Повторение изученного в 1
классе

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям, оказавшимся
в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися

2 КЛАСС
Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
№
п/п

Тема урока

Электронные
цифровые
Количество
образовательные
часов
ресурсы

1

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация

1

2

Народы России. Родная страна

1

Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися требований и
просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,

3

Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село

4

Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки. Природа и предметы, созданные
человеком

1

5

Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник). Охрана
природы

1

6

Заповедники России

1

7

Заповедники России. Охрана природы

1

8

Народы Поволжья и других территорий РФ:
традиции, обычаи, праздники. Родной край,
город (село)

1

9

Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по разделу "Где мы живём?"

1

10

Связи в природе: зависимость изменений в
живой природе от изменений в неживой
природе. Неживая и живая природа. Явления
природы

1

11

Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных осенью и зимой. Явления
природы

1

12

Зачем человек трудится? Ценность труда и
трудолюбия. Профессии. Все профессии

1

правила общения со старшими
(учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы

1

1

Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в
учебном классе/группе
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении

13

14

важны
Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осенью и
зимой. Невидимые нити природы
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

воспитательных задач

1

1

15

Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)

1

16

Как человек познаёт окружающую природу?
Особенности разных методов познания
окружающего мира

1

17

Земля - живая планета Солнечной системы

1

18

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли

1

19

Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание).
Какие бывают растения

20

21

22

Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее и
различия
Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие бывают
животные
Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

1

1

1

Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в
учебном классе/группе
Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися

23

Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

24

Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений весной и
летом. Невидимые нити. Впереди лето

1

25

Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия

1

26

Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности внешнего
вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание

1

27

Многообразие растений по месту обитания,
внешнему виду. Сравнение растений разных
климатических условий. Комнатные
растения

1

28

Многообразие животных. Дикие и домашние
животные

1

29

30

31

32

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
Отдельные представители растений Красной
книги России (включая представителей
растительного мира региона): узнавание,
называние и описание
Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и

1

Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися требований и
просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в
учебном классе/группе

1

Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и
пережвания обучающимися

1

Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся

1

Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по

животных

33

Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника

1

34

Заповедники: значение для охраны природы

1

35

Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по разделу "Человек и природа"

1

36

Мир профессий жителей нашего региона

1

37

Резервный урок. Из чего что сделано

1

38

Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности

1

39

40

41

42

Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь быть
здоров
Рациональное питание: количество приёмов
пищи и рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка
Правила безопасности в школе: маршрут до
школы, поведение на занятиях, переменах,
при приеме пищи; на пришкольной
территории
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование электроприборами,
газовой плитой. Безопасность при разогреве

поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и самоорганизации

1

1

1

1

1

Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении
воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в
учебном классе/группе

Нахождение ценностного аспекта
учебного знанияи информации,
обеспечение его понимания и

пищи. Номера телефонов экстренной
помощи. Домашние опасности

пережвания обучающимися

43

Физическая культура, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья

1

44

Безопасное поведение на прогулках: правила
поведения на игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах) и качелях.
На воде и в лесу. Опасные незнакомцы

1

45

Правила культурного поведения в
общественных местах. Что такое этикет

1

46

Подробнее о лесных опасностях

1

47

Семейные ценности и традиции. Труд, досуг,
занятия членов семьи. Наша дружная семья

1

48

Главные правила взаимоотношений членов
общества: доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению

1

49

Безопасное пользование Интернетом. Ты и
твои друзья

1

50

Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие

1

51

Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта. Мы — пассажиры

1

52

Знаки безопасности на общественном
транспорте

1

Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизвция познавательной
деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении
воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися требований и
просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,

53

Правила безопасного поведения пассажира
метро. Знаки безопасности в метро

1

54

Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения

1

55

Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа

1

56

Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа

1

57

Ориентирование на местности по местным
природным признакам и с использованием
компаса. Практическая работа

1

58

Резервный урок. Формы земной поверхности

1

59

Животные и их потомство. Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных

1

60

Москва ‒ столица России. Герб Москвы

1

61

Достопримечательности Москвы: Большой
театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова. Путешествие по
Москве

1

62

Строительство Московского Кремля.

1

правила общения со старшими
(учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Построение воспитательной
деятельности с учётом культурных
различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на
уроке явлений, понятий, приёмов
Организация работы обучающихся с
социально значимой информацией по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации – обсуждать,
высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и самоорганизации
Сотрудничество с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении
воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные
детско взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
органицация экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.

Московский Кремль и Красная площадь
Защита достоинства и интересов
обучающихся, помощь детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях
Установление доврительных отношений
между учителем и обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися требований и
просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на
уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(учителями) и сверстниками
(обучающимися)
Поддержание в детском коллективе
деловой дружелюбной атмосферы

63

Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города

1

64

Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание

1

65

Травы нашего края: многообразие. Внешний
вид, условия жизни (называние, краткое
описание)

1

66

Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных весной и летом. Явления
природы. В гости к весне. Впереди лето

1

67

Резервный урок. Древние кремлёвские
города: Нижний Новгород, Псков, Смоленск.
Города России

1

68

Резервный урок. Тематическая проверочная
работа по итогам 2 класса

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

Иницииирование обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения,выработке своего отношения по
поводу получаемой на уроке социально
значимой информации
Побуждение обучающихся к
соблюдению на уроке принципов
учебной дициплины и самоорганизации

3 КЛАСС

№ п/п Тема урока

1

Безопасная информационная среда

Электронные цифровые
Количество
образовательные ресурсы
часов

1

Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания

Установление доврительных отношений между
учителем и обучающимися, способствующих

2

3

Методы изучения природы: наблюдения,
сравнения, измерения, опыты и
эксперименты. Материки и океаны, части
света: картины природы
Бактерии – мельчайшие одноклеточные
живые существа

1

1

4

Естественные природные сообщества: лес,
луг, водоём

1

5

Искусственные природные сообщества,
созданные человеком - пруд, поле, парк,
огород

1

6

Природные сообщества родного края – дватри примера на основе наблюдения

1

7

Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям, истории
разных народов и своего народа

1

https://m.edsoo.ru/f840f9fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ff74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841330e

Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач

1

Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях

1

9

Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика РФ. Уважение к
государственным символам России

1

11

Библиотека ЦОК

1

Что такое общество?

Родной край – малая родина. Российская
Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища (среда
обитания) – обобщение на основе
результатов наблюдений и работы с
информацией

https://m.edsoo.ru/f840c162

Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.

8

10

Библиотека ЦОК

позитивному восприятию учащимися требований
и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa

12

13

14

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры
Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых веществ,
жидкостей и газов
Разнообразие веществ в природе. Примеры
веществ (соль, сахар, вода, природный газ):
узнавание, называние, краткая
характеристика

1

1

1

15

Воздух как смесь газов. Значение воздуха
для жизни флоры, фауны, человека. Охрана
воздуха

1

16

Вода как вещество. Определение свойств
воды в ходе практической работы

1

17
18

Распространение воды в природе: водоёмы,
реки. Круговорот воды в природе
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной деятельности
людей. Охрана воды

1
1

19

Почва, её состав. Значение для живой
природы

1

20

Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места обитания

1

21

Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения)

1

22

Растение как живой организм

1

23

Как растения размножаются?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840da26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282

Библиотека ЦОК

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на
уроке социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Нахождение ценностного аспекта учебного

https://m.edsoo.ru/f840e41c

24

Развитие растения от семени до семени (по
результатам практических работ)

1

25

Условия роста и развития растения (по
результатам наблюдений). Бережное
отношение человека к растениям

1

26

Жизнь животных в разные времена года.
Разнообразие животных

1

27

Особенности питания животных. Цепи
питания

1

28

Размножение и развитие рыб, птиц, зверей

1

29

Роль животных в природе и жизни людей

1

30

Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России

1

31

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

1

32

Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Многообразие растений и животных"

1

33

Разнообразие грибов: узнавание, называние,
описание

1

34

Общее представление о строении организма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240

Библиотека ЦОК

знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на
уроке социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.
Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях
Установление доврительных отношений между
учителем и обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований
и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы

человека. Температура тела, частота пульса
как показатели здоровья человека

https://m.edsoo.ru/f84104ba

35

Резервный урок. Органы чувств их роль в
жизни человека

1

Библиотека ЦОК

36

Опорно-двигательная система и её роль в
жизни человека

1

37

Пищеварительная система и её роль в жизни
человека

1

38

Дыхательная система и её роль в жизни
человека

1

39

Кровеносная и нервная система и их роль в
жизни человека

1

40

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма

1

41
42

43

44
45

Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз
Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Человек - часть природы. Строение
тела человека"
Знаки безопасности во дворе жилого
дома.Безопасность в доме
Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта. Знаки
безопасности
Безопасное поведение пассажира авиа и
водного транспорта

1

https://m.edsoo.ru/f8410f78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910

Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях

1

1

1
1

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего

46

Соблюдение правил перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей
части. Знаки безопасности во дворе жилого
дома

47

Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме

1

48

Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов
России

1

49

Горная порода как соединение разных
минералов. Примеры минералов

1

50

Полезные ископаемые – богатство земных
недр

1

51

Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона

1

52

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

1

53

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве, в
сельском хозяйстве

1

54

Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный бюджет

1

55

Семья – первый и главный коллектив в
жизни человека Повседневные заботы семьи

1

56

Совместный труд. Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0

Библиотека ЦОК

отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов
Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе

https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на
уроке социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся
Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на

57

Города Золотого кольца России: Сергиев
Посад, Переславль-Залесский

1

58

Города Золотого кольца России: Ростов,
Углич, Ярославль

1

59

Памятники природы и культуры стран
Европы (по выбору)

1

60

Памятники природы и культуры Белоруссии
(по выбору)

1

61

Памятники природы и культуры Китая (по
выбору)

1

62

Памятники природы и культуры стран Азии
(по выбору)

1

63

Уникальные памятники культуры России:
Красная площадь, Кремль

1

64

Уникальные памятники культуры России:
исторический центр Санкт-Петербурга

1

65

Уникальные памятники культуры России:
Кижи, памятники Великого Новгорода

1

66

Достопримечательности родного края:
памятники природы и культуры региона

1

67
68

Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Наша Родина - Российская
Федерация"
Резервный урок. Проверочная работа по

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba

уроке социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;
Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в
решении воспитательных задач
Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.
Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и
сверстниками (обучающимися)
Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его
понимания и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся
Побуждение обучающихся к соблюдению на

итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации

68
4 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество
часов

1

Как человек изучает окружающую
природу?

1

2

Солнце - звезда

1

3

Планеты Солнечной системы. Луна –
спутник Земли

4

Смена дня и ночи на Земле как результат
вращения планеты вокруг своей оси
(практические работы с моделями и
схемами)

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Деятельность учителя с учетом рабочей
программы воспитания

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы
Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации

1

Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность

5

Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времён года

1

Установление доврительных отношений между
учителем и обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований
и просьб учителя

6

Историческое время. Что такое «лента
времени»?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила

общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)

7

Экологические проблемы взаимодействия
человека и природы

8

Всемирное культурное наследие России

9

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России

10

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

11

Знакомство с Международной Красной
книгой

12

Всемирное культурное наследие

1

1

1

Поддержание в детском коллективе деловой
https://m.edsoo.ru/f8415118 дружелюбной атмосферы

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей
Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
понятий, приёмов

1

1

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации

Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
https://m.edsoo.ru/f8415636 воспитательных задач

Библиотека ЦОК

1

Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность

13

Охрана историко-культурного наследия

1

14

О вредных для здоровья привычках

1

15

Правила цифровой грамотности при

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.

Библиотека ЦОК

Защита достоинства и интересов обучающихся,

Библиотека ЦОК

использовании Интернет

https://m.edsoo.ru/f8415f50

16

Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры
населённого пункта

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
Библиотека ЦОК
общения со старшими (учителями) и сверстниками
https://m.edsoo.ru/f8416306
(обучающимися)

17

Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах

18

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные знаки

19

Равнины России: Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская (название, общая
характеристика, нахождение на карте)

20

Горные системы России: Урал, Кавказ,
Алтай (краткая характеристика, главные
вершины, место нахождения на карте)

21

Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан, море, озеро,
болото. Примеры водоёмов в России

22

Река как водный поток

23

Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be

помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях

Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
Библиотека ЦОК
отношения по поводу получаемой на уроке
https://m.edsoo.ru/f8416180
социально значимой информации
Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
https://m.edsoo.ru/f8416996 половозрастных и индивидуальных особенностей

Библиотека ЦОК

Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
https://m.edsoo.ru/f8416b58 понятий, приёмов

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его понимания
и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся

24

Характеристика природных зон России:
арктическая пустыня. Связи в природной
зоне

25

Характеристика природных зон России:
тундра. Связи в природной зоне

26

Характеристика природных зон России:
тайга. Связи в природной зоне

27

Характеристика природных зон России:
смешанный лес. Связи в природной зоне

28

Характеристика природных зон России:
степь и полупустыня. Связи в природной
зоне

29

Формы земной поверхности (на примере
родного края)

1

1

1

1

1

1

Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на
Библиотека ЦОК
уроке социально значимой информации –
https://m.edsoo.ru/f8417b34
обсуждать, высказывать мнение;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac

Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации
Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач
Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его понимания
и пережвания обучающимися
Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся

Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526 уроке социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;

1

Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации

31

Использование рек и водоёмов человеком
(хозяйственная деятельность, отдых).
Охрана рек и водоёмов

1

Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач

32

Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных ископаемых,

1

Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско

30

Водоёмы и реки родного края

флоры и фауны)

взрослые общности обучающхся

33

Искусственные водоёмы: водохранилища,
пруды (общая характеристика)

Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность

34

Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Формы земной поверхности и
водоёмы"

35

Резервный урок. Проверочная работа по
теме "Природные зоны"

36

37

Человек - творец культурных ценностей

Труд и быт людей в разные исторические
времена

38

Резервный урок. Новое время

39

Резервный урок. Новейшее время: история
продолжается сегодня

40

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

1

Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.

1

Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях

1

1

Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность

1

Установление доврительных отношений между
учителем и обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований
и просьб учителя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

1

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)

1

Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы

1

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
https://m.edsoo.ru/f8419894
отношения по поводу получаемой на уроке

Библиотека ЦОК

социально значимой информации

41

Города России. Древние города России.
Страницы истории

42

Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества

43

Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве

1

Построение воспитательной деятельности с
учётом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей

1

Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач

1

Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
взрослые общности обучающхся
Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность

44

Образование и культура в Московском
государстве

1

45

Страницы истории Российской империи.
Пётр I

1

46

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284

Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях

1

1

Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.

Библиотека ЦОК

Привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений,
понятий, приёмов

47

Образование в Российской империи

48

Развитие культуры в Российской империи
Российская империя: развитие культуры
XVIII века (архитектура, живопись, театр)

1

Анализ реального состояния дел в учебном
классе/группе

49

«Золотой век» русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы и

1

Нахождение ценностного аспекта учебного
знанияи информации, обеспечение его понимания

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

50

художники XIX века

и пережвания обучающимися

Первая Отечественная война: 1812 год.
Защита Родины от французских
завоевателей

1

Привлечение внимания обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизвция
познавательной деятельности обучающихся

1

Организация работы обучающихся с социально
значимой информацией по поводу получаемой на
уроке социально значимой информации –
обсуждать, высказывать мнение;

51

Страницы истории России ХХ века

52

Великая Отечественная война 1941-1945
гг: как все начиналось…

53

Великая Отечественная война 1941-1945
гг: главные сражения

54

Всё для фронта – всё для победы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c

Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации

1

1

1

55

Взятие Берлина. Парад Победы

1

56

Мы живём в Российской Федерации

1

57

Государственное устройство РФ (общее
представление). Конституция РФ.
Президент РФ. Политикоадминистративная карта России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач
Установление доврительных отношений между
учителем и обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований
и просьб учителя
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188 отношения по поводу получаемой на уроке

социально значимой информации

58

Родной край. Знаменитые люди родного
края

59

Взаимоотношения людей в обществе:
доброта и гуманизм, справедливость и
уважение

60

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права ребёнка

Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Сотрудничество с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач

Создание вучебных группах (классе,
кружке,секции и т.д.) разновозрастные детско
https://m.edsoo.ru/f841d336 взрослые общности обучающхся

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

Упраление учебными группами, с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность

61

Государственные праздники России

1

62

Праздник в жизни общества и человека

1

Органицация экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.

63

Праздники и памятные даты своего
региона

1

Защита достоинства и интересов обучающихся,
помощь детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях

https://m.edsoo.ru/f841dc50

64

Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного края

1

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися)

65

Наша малая Родина: главный город

1

Поддержание в детском коллективе деловой
дружелюбной атмосферы

66

Города России. Города-герои. Страницы
истории

1

Иницииирование обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения,выработке своего

отношения по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации

67

Резервный урок. Проверочная работа по
теме "История Отечества"

68

Резервный урок. Проверочная работа по
итогам обучения в 4 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации

1

Побуждение обучающихся к соблюдению на
уроке принципов учебной дициплины и
самоорганизации

68